„Co mówi lusterko?” – zabawa dydaktyczna. Dzieci siedzą  R. przypomina nazwy uczuć, pokazując znaki. Dzieci po kolei patrzą na sie­bie w lusterku, mówiąc: Teraz jestem… smutny, wesoły, zdziwiony, przestraszony.

„Co mnie cieszy? – rozmowa na temat sytuacji wywołujących różne uczucia na podstawie KP2.37 i doświadczeń dzieci. Dzieci otwierają KP2.37. Opowiadają, co znajduje się na rysunkach. Dzieci naklejają w okienkach symbole uczuć – smutku, zdziwienia, strachu lub radości. Po wykonaniu ćwiczenia siadamy z dzieckiem ze znakiem przedstawiającym radość. Dzieci opowiadają, jakie sytuacje wywołują w nich to uczu­cie.( potem wypowiada się rodzic, rodzeństwo)

„W domu czuję się bezpiecznie” – praca z KP2.38. Doskonalenie umiejętności rytmicznych i ekspresji muzycznej. Dzieci otwierają karty i wyszukują różnice między obrazkami.

*„Ramka dla mamy” –propozycja pracy z W.50. Rozwijanie u dzieci sprawności manualnej.
*„Laurka dla mamy”- wybierzcie jedną z proponowanych i ozdóbcie według własnej kreatywności, a potem podarujcie ją mamusi.
*k.p serca dla mamy                          * k.p. bukiet dla mamy
*K.P. laurka dla mamy                          * laurka dla mamy

*„Kocham mamę!” –  rozmowa na temat relacji dziecka z mamą. Kształtowanie poczucia więzi emocjonalnej ze swoją rodziną. Dzieci mogą opowiedzieć kiedy są szczęśliwe, kiedy potrzebują pomocy mamy, jak lubią spędzać czas z mamą?

*PIOSENKI DLA MAMY

Gorące pozdrowienia.

*„W kwiaciarni” – Przyjrzyj się uważnie ilustracji. Odpowiedz na pytania:

-Co to jest kwiaciarnia?
-Kto pracuje w kwiaciarni
-Czym się zajmuje kwiaciarka?
-Jakie kwiaty można kupić w kwiaciarni?
-Czym się różnią od siebie kwiaty, które można kupić w kwiaciarni?
-Jak nazywamy kwiaty, które kupujemy w doniczkach, a jak te, które kupujemy w bukiecie?
-Jak się nazywa osoba, która tworzy kompozycje z kwiatów?
-Jakich narzędzi potrzebuje w pracy florysta?

*„Wszystko, co widzę” –zabawa dydaktyczna. Rodzic prosi dziecko, aby rozejrzało się po pokoju lub mieszkaniu i wymieniło wszystkie przedmioty o podanej przez R. cesze, np. czerwone, miękkie, drewniane itp. Starszym dzieciom można podać głoskę i poprosić o odszukanie w otoczeniu jak największej liczby przedmiotów, których nazwy się nią rozpoczynają, np. t – telewizor, telefon, toster. Zróbcie zawody – kto znajdzie więcej rzeczy!

– (Zabawa kształtuje spostrzegawczość i umiejętność logicznego myślenia, a także w wypadku wariantu dla starszych przedszkolaków – umiejętność dokonywania analizy głoskowej (wyodrębniania głosek w słowie), niezbędnej w nauce czytania.)

* „Barwienie kwiatów „–doświadczenie ; za pomocą wody i barwnika należy przygotować roztwór, który zabarwi płatki na wybrany kolor. Istotą doświadczenia jest nacięcie łodygi. Jest to efekt procesu barwienia kwiatu, opierający się na naturalnym czerpaniu wody przez roślinę z naczynia do łodygi, a dalej do płatków.

*Budowa kwiatu: dzieci pokazują części z jakich składa się kwiat, a rodzic pomaga je nazwać : słupek, płatki korony, działki kielicha, pręciki.

*„ Kwiatek dla mamy” –zabawy plastyczne;  wypełnienie konturu wybranego kwiatu plasteliną, kulkami z bibuły lub wydzieranką.
– karty pracy – kolorowanki
* Rysuj po sladzie- tulipany
*WAZON Z KWIATAMI

*”Kwiatki Kasi” – zabawa dydaktyczna w oparciu o wiersz P. Siewiera- Kozłowskiej.
Rodzic recytuje wiersz i pokazuje kolejne kwiaty zgodnie z jego treścią:
Kasia kwiatki raz wąchała
– A psik! (Trzy wdechy nosem przed okrzykiem A psik!).
A wąchając tak śpiewała:
Tulipan, to pierwszy kwiatek.
Drugi kwiatek, to jest bratek.
Żonkil, to już trzeci kwiatek,
A stokrotka – czwarty kwiatek.
Hokus pokus! Policz sam!
Ile kwiatków razem mam?
R. pyta dzieci:
Ile kwiatków ma Kasia?
Jaki kwiatek był pierwszy, drugi, trzeci …..?
–  Karta pracy do druku     *Policz kwiatki w zbiorach

 ŻYCZĘ DOBREJ ZABAWY

*„Co słyszysz?” – Ćwiczenie słuchowe.-Rozpoznawanie głosów z  nagrań i prawidłowe nazywanie słyszanych elementów z przyrody, które je wydają.
– świerszcz- Komar- kukułka- kumkanie żab- pszczoły- żuraw 

*„Na łące”- ćwiczenia logopedyczne

1. a) „Wąchamy kwiaty” – ćwiczenia oddechowe. Dzieci nabierają powietrze nosem do brzucha, a następnie wypuszczają je buzią.
2. b) „Żaba łapie muchę” – ćwiczenia warg i języka. Dzieci naśladują ciche bzyczenie muchy. Na umówiony gest R. wysuwają szeroki język – jak najdalej do przodu – robią „łyżeczkę” i chowają język.
3. c) „Rechot żaby” – ćwiczenia mięśni policzków. Dzieci nadymają policzki i zatrzymują w nich powietrze. Następnie naciskają policzki palcami wskazującymi i wolno wypuszczają powietrze.
4. d) „Złapana mucha” – ćwiczenia języka. Dzieci przy zaciśniętych ustach wypychają końcem języka policzki od środka (w różnych kierunkach).

*Wyszukaj  na obrazkach  kilka rzeczy, którymi się  różnią te obrazki.

*Propozycja ćwiczeń grafomotorycznych– wybierz i wydrukuj karte pracy, którą chcesz wykonać.
* kolorowanka – motyl
*Motyl-kolorowanka
*Policz zwierzęta w zbiorach
*ślimak- rysuj po śladzie

* Zabawa z piosenkami nowymi i znanymi- chwila wspomnień z pobytu w przedszkolu.
” Kwiatki, bratki i stokrotki”

” Pszczółki”

” Koła kręcą się”

Życzymy miłej zabawy.

*” Na łące”– propozycja nauki piosenki dla mamy

* Na wiosennej łące”- zagadki słowne 
Dzieci odgadują zagadki i wskazują obrazki, które są ich rozwiązaniami.

-Dźwigam dom na grzbiecie ,mam malutkie rogi
Chodzę bardzo wolno, czasem w poprzek drogi. (ślimak)

-Mam skrzydełka delikatne tak jak płatki kwiatów.
Lekko się unoszę nad łąką, gdy tylko zaświeci słonko. (motyl)

-Skacząc po łące szybko uciekam ,
gdy dziób bociana ujrzę z daleka. (żaba)

-Ledwie błyśnie słońce złote, słychać brzęk wesoły.
To dla dzieci robią miodek, pracowite ……………..( pszczoły)

-Błyszczą czarne jej kropki w promieniach słonka,
lata nad łąką a zwie się ………. (biedronka)

—- KARTA PRACY- obrazki do zagadek

*Zabawy matematyczne-  analizy i syntezy wzrokowej,  artykulacyjne, językowe, słowne, słuchowe, dydaktyczne.
„Policz ile”– zabawa matematyczna
Dzieci oglądają planszę „Łąka”, a rodzic zachęca do liczenia:

-Policz, ile jest na obrazku ślimaków? – klaśnij tyle razy
-Ile tam lata niebieskich ważek? – podskocz tyle razy ile jest niebieskich  ważek
-Ile jest biedronek? – podskocz tyle razy
-Ile jest much? – tupnij tyle razy

Za każdym razem dziecko wskazuje palcem na obrazku właściwe elementy i głośno liczy.
*KARTA PRACY- Policz ile

ŻYCZYMY DOBREJ ZABAWY

*„Jak poradzę sobie z hałasem?” – rozmowa na temat tego, jak należy dbać o swoje uszy na pod­stawie doświadczeń dzieci, zabawy dydaktycznej i KP2.36.

– „Co to za dźwięk?” – zabawa dydaktyczna.
Dzieci siedzą z zamkniętymi oczami R. prezentuje różne odgłosy, zadaniem dzieci jest odgadnąć, co to za dźwięk: zatrzaskiwanie drzwi, stawianie kubka na stole, szeleszczenie pogiętą kartką papieru, gwizdanie na gwizdku, głośne tupanie, przewracanie stron w książce, przelewanie wody z kubka do kubka, przesypywanie klocków, gra na tamburynie. R. pyta dzieci: Które z tych odgłosów były dla was przyjemne? Które były nieprzyjemne? Jak myślicie dlaczego? Dlaczego jedne dźwięki są dla nas przyjemne, a inne nie? Od czego to zależy? R. mówi dzieciom o szko­dliwości hałasu dla naszego zdrowia.
• kubek, kubek z wodą, gwizdek, książka, tamburyn

* Wykonanie KP2.36 – odszukiwanie przedmiotów wydających ciche dźwięki. Dzieci wykonują zadanie. • KP2

*„Po cichutku” – zabawy ruchowe.
– „Rozpoznajemy kroki swojej rodziny” – dzieci siedzą z członkami rodziny z zamykają oczy. Dotknięta przez R. osoba  otwiera oczy, wstaje, obchodzi pozostałe osoby dookoła, następnie siada na swoim miejscu. Dzieci pojedynczo odgadują, kto to mógł być.

– „Gdzie jesteś?” – dzieci stoją . W środku kręgu jest dwoje dzieci / lub dziecko  i rodzic/ z zawiązanymi oczami. Jedno z nich szuka drugiego, wołając je po imieniu, np. Olu, gdzie jesteś? Drugie dziecko/ osoba/ odpowiada – Tutaj. Mogą powtarzać to wielokrotnie, aż się znajdą. Gdy dzieci się odnajdą, następuje zmiana. • chusty

– „Ilu gości przyszło do ciebie?” – dzieci/rodzice/ siedzą w kręgu. Jedno z nich ma zasłonięte oczy. Wskazane przez R. dzieci /rodzic/ cicho ustawiają się za dzieckiem, które ma zasłonięte oczy. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, ile dzieci/ osób/ za nim stoi lub kto.

– „Dzień dobry!” – jedno dziecko jest odwrócone plecami do reszty. Wskazane przez R. dziecko mówi: Dzień dobry… (podaje imię dziecka/ rodzica/ siedzącego tyłem). Dziecko ma zgadnąć, kto je przywi­tał. Jeśli popełni błąd, następuje zamiana.

*„Ucho – dzięki niemu słyszę” – propozycja wykonanie modelu ucha z plasteliny i rozmowy na temat narządu słuchu.
R. mówi: Narządem słuchu są uszy, to dzięki nim słyszymy. Dotknij­cie delikatnie swoich uszu. To czego dotykacie, to małżowina uszna, część ucha zewnętrznego, bo ucho to nie tylko to, czego dotykacie, duża część aparatu słuchowego znajduje się w środku głowy – to ucho wewnętrzne. Jeszcze raz dotknijcie małżowiny usznej, to ona zbiera wszystkie dźwięki z otoczenia, które przedostają się do otworu w uchu – czyli wewnętrznego przewodu słuchowego. Dzieci lepią z plasteliny model ucha zewnętrznego.

 *R. zachęca dzieci do wyrazistego wymawiania łamańców językowych:
– Kra krę mija, Lis ma norę,
-Stół z powyłamywanymi nogami,
-Król Karol kupił królowej Karolinie korale koloru koralowego,
-Ząb – zupa zębowa, dąb – zupa dębowa.

POWODZENIA

Zabawy rytmiczne:
– Misia bela – zabawa z pokazywaniem Dzieci słuchają piosenki ,śpiewają i wykonują wskazane ruchy.

– Swobodne po­ruszanie się dzieci do muzyki. Dz. poruszają się do rytmu granego przez R. na tamburynie: marsz, podskoki, bieg..
– Gra  na instrumentach – gitara – (• pudełko z gumkami recepturkami (przygotowane poprzedniego dnia lub  na innych ). Dzieci trzymają gitarę w jednej ręce, palcem wskazującym drugiej ręki grają do muzyki, starając się utrzymać rytm piosenki. Za drugim razem grają i śpiewają piosenkę.
*Ćwiczenia oddechowe „Co to za dźwięk?”.
Dziecko na wydechu wydaje różne dźwięki, przedłużając ich brzmienie. Dziecko powtarza i odgaduje, co to za dźwięk. Np. fffffffffffffffff (wiatr), wwwwwww (duży owad – bąk, trzmiel), ssssssss (wąż, gąska), zzzzzzz (mucha, komar), szszsz ( szum morza), żżżżżżżż (dźwięk wydawany przez piłę podczas pracy) (zwracamy uwagę na dykcję dziecka)

*„Umiem zachować się podczas ważnych uroczystości!” – rozmowa na temat odpowiedniego zachowania na podstawie zabawy parateatralnej. Uświadamianie dzieciom konieczności przestrzegania norm społecznych podczas uroczystości. Zabawa parateatralna.  Rozmowa o uroczystościach przedszkolnych, które odbyły się w tym roku. Tłumaczymy, jak  się powinno zachowywać w czasie takich uroczystości w przedszkolu, teatrze lub w innych miejscach, ale Wy na pewno pamiętacie i wiecie o czym rozmawialiśmy przed występami, wycieczkami np. do teatru.

*Zabawa parateatralna. Do tej zabawy przydało by się dwoje  dzieci, które siadają na krzesłach przodem  do osoby mówiącej..
-Wyobraźcie sobie, że jesteście publicznością, a Ja jestem aktorką na scenie. Jedno dziecko dostaje jabłko, udaje, że je zjada. Drugie dziecko patrzy i wypowiada się na temat zachowania osoby jedzącej jabłko (lub inne jedzenie).
-Czy taka osoba zachowuje się odpowiednio?.
Dwoje dzieci rozmawia ze sobą, śmieje się głośno. Czy takie dzieci zachowują się odpowiednio?.
-Wyobraź sobie, że na scenie skończyła się uroczystość. Osoba prowadząca kłania się wam. Jedno dziecko bije brawo, drugie wstaje i odchodzi od grupy. Które dziecko zachowuje się odpowiednio? I dlaczego tak sądzicie?

*„Na muzyce w przedszkolu”- Zabawa z pokazywaniem. Dzieci słuchają piosenki i śpiewają oraz tańczą.

Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło.– /Dzieci trzymają się za ręce i kołyszą się na boki./
Teraz zagra bęben, my idziemy wkoło. x2 jw. (instrumenty)- /Dzieci idą w prawo w rytm uderzeń bębna/.
Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło. -/Dzieci trzymają się za ręce i kołyszą się na boki/.
Teraz grają janczary, my biegamy wkoło. x2 jw. (instrumenty) -/Dzieci biegną w
lewo w rytm dźwięków janczarów./
Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło.-/ Dzieci trzymają się za ręce i kołyszą się na boki/
Teraz grają drewienka, my cwałujemy wkoło. x2 jw. (instrumenty) -/Dzieci cwałują ruchem dostawnym w prawo w rytm uderzeń bębna/.
Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło.- /Dzieci trzymają się za ręce i kołyszą się na boki./
Teraz grają drumle, my skaczemy wkoło. x2 jw. (instrumenty)- /Dzieci podskakują obunóż w prawo./
Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło.-  /Dzieci trzymają się za ręce i kołyszą się na boki./
R. ZADAJE PYTANIA: Dlaczego na muzyce w przedszkolu jest wesoło? Jakie instrumenty wystąpiły w piosence.

*Posłuchajcie i jak znacie tą piosenkę to razem zaśpiewajcie.
-„JESTEM POLAKIEM”

.* Proponuje ćwiczenia artykulacyjne:   doskonaląc dziecka aparat mowy:
– szybkie wymawianie na zmianę głosek a i o;  szybkie wymawianie na zmianę głosek i i u; cmokanie, parskanie jak koń;  szybka zmiana pozycji ust od „ryjka” do szerokiego uśmiechu.

Życzymy dobrej zabawy i rozśpiewania.

*„Co już umiem śpiewać?’’ – utrwalenie poznanych już piosenek, rozwijanie pamięci słuchowej, regulowanie oddechu podczas śpiewania.

„Dwóm tańczyć się zachciało”

„Hop siup dana dana”

„Głowa ramiona brzuszek plecy”

„ZIELONA WIOSNA”

*„Robimy instrumenty’’ – propozycja pracy plastycznej dla całej rodziny, np. gitary. Pomoce: pudełko po chusteczkach higienicznych, taśma klejąca, taśma dwustronna, plastikowa rurka, nożyczki, 5 gumek recepturek.
Powodzenia!

*„Co słyszysz?’’ – propozycja zabawy dydaktycznej dla całej rodziny. Poruszamy się swobodnie w rytm włączonej muzyki, gdy muzyka cichnie – zatrzymujemy się i kucamy. Wsłuchujemy się w ciszę, a po upływie kilku sekund wstajemy i kolejno opowiadamy – Co słyszeliśmy, kiedy w pokoju była cisza.

*Propozycja zabawy o emocjach – propozycja rozmowy na temat euforii, podekscytowania związanego z przeżywaniem muzyki oraz na podstawie wiersza
Dominiki Niemiec pt. „Muzyka to coś wspaniałego’’.

Dźwięki płyną bardzo leciutko
niby frunące ptaszki na wietrze,
ciekawi was , czego słucham?
Właśnie przysłuchuję się orkiestrze.
W tle brzmią grube trąby.
Słychać skrzypce, dzwonki i flety.
Mam na twarzy coraz większe wypieki.
Teraz partię solową mają klarnety.
Orkiestra gra coraz głośniej,
czuję się podekscytowana.
Dźwięków jest wokół mnie coraz więcej,
chciałabym umieć tak grać sama.
Bo świat nut jest zaczarowany,
muzyka to coś wspaniałego.
Może wzruszać, albo zachwycać,
wzbudzać euforię w sercu każdego.

*Praca z KE – propozycja ułożenia historyjki obrazkowej podobnej do treści wiersza / wykorzystanie książki o emocjach/.

* „Plusk – plusk’’ – propozycja zabawy dydaktycznej dla całej rodziny. Pomoce: miska z wodą, 8 – 10 kamieni / rodzice mogą mieć więcej /. Każdy po kolei wrzuca do miski kamyki licząc je, jednocześnie wsłuchujemy się w wydawany przez nie dźwięk. Dziecko może również liczyć kamyki wrzucane przez rodzica, czy też inne osoby.

Dobrej zabawy!

Tak spędzają wolne chwile niektóre nasze pracowite „Pszczółki”

TO WSPANIALE ŻE SIĘ DOBRZE BAWICIE

POZDRAWIAMY I ŻYCZYMY DOBREJ POGODY , A ZUZI DUŻEJ RYBY.

*„ Co to? Kto to? ‘’ – propozycja rozwiązywania zagadek z całą rodziną związanych z tematyką.

-Może być dęty, może być i strunowy, ważne, aby był do gry gotowy. Piękne dźwięki nam wygrywa, z nim piękna muzyka jest możliwa.  / instrument muzyczny/

-Jest to zespół niemały, mogą w nim być skrzypce, a nawet organy. Gdy wszyscy razem zaczynają grać, to aż publiczność chce z foteli wstać. / orkiestra /

-Zna go każde w przedszkolu dziecko, zawsze stoi przed swoją orkiestrą i porusza drewnianą pałeczką. / dyrygent/

-Dyrygenta wszyscy się słuchają, tylko na nią patrzeć mają. Dzięki tej drewnianej pałeczce wszystko uda się w każdej pioseneczce. / batuta/

*„Muchy do sieci’’ – propozycja znanej nam już zabawy ruchowej dla całej rodziny. Przypomnienie zasad zabawy: Jedna z osób jest pająkiem, a pozostałe osoby są muchami. Swobodnie biegamy, a na sygnał – pająk, wszyscy będący „muchami’’, zatrzymują się i nie wolno się ruszyć. „Pająk’’ chodzi i sprawdza, kto się rusza, wtedy zabiera go do „sieci’’. Po jakimś czasie następuje zmiana i ktoś inny jest „pająkiem’’.

*„Orkiestra’’ – propozycja rozmowy na temat wspólnego muzykowania na podstawie doświadczeń dzieci oraz wiersza Doroty Gellner pt. „Mysia orkiestra’’.

Dla kotów w sylwestra gra mysia orkiestra.
Stanęła pod bramą, gra w kółko to samo.
Mysz pierwsza po strunach ogonem przebiera.
Mysz druga się śmieje jak głupi do sera.
A trzecia i czwarta ze złotym bębenkiem,
fałszując okropnie, śpiewają piosenkę.
Więc koty z piwnicy stos waty przyniosły
i uszy zatkały, i gdzieś się wyniosły, wołając:
– Ach, nie ma jak kocia muzyka!
Od mysiej niestety dostaję bzika!

-Propozycja- rodzic zadaje pytania: Co to jest orkiestra? Jaka orkiestra grała dla kota w sylwestra? Ile myszek było w tej orkiestrze i na czym grały? Czy kotom podobała się mysia muzyka? Gdzie możemy zobaczyć i posłuchać orkiestry? Czy widzieliście kiedyś orkiestrę? Jak wyglądała? Czy dużo było w niej ludzi i instrumentów?

* „Muzyczne ludziki’’ – propozycja pracy z wyprawką – W.48. Proponujemy dzieciom by zaprezentowały, jak gra się na poszczególnym instrumencie, rodzic też pokazuje.

* „Rodzinna orkiestra’’ – propozycja wspólnego muzykowania, wybieramy jedną osobę, która będzie dyrygentem.
Życzymy super zabawy!