Informacje dla grupy: Gumisie

Informacje z grupy Gumisie

„Nasze Emocje”

Kochani !!!

Sytuacja, w której się znaleźliśmy, budzi wiele emocji zarówno wśród nas, dorosłych, jak i wśród dzieci. Aby łatwiej nam wszystkim było przejść ten trudny czas, każdy piątek poświęcony będzie wybranym tematom z realizowanych w naszej grupie programów i projektów edukacyjnych.

Dzisiaj w ramach projektu z edukacji społeczno – emocjonalnej „Nasze Emocje” chciałabym przedstawić Wam bajkę terapeutyczną, która może być doskonałym narzędziem do tego, by pomóc poukładać obecną sytuację przedszkolakom oraz dzieciom w młodszym wieku szkolnym.

Poznajcie Jeżyka Bartka, który musiał zostać w domu… 

„Jeżyk Bartek zostaje w domu”, autorstwa psycholog i nauczycielki języka polskiego Marty Mytko, to historia tytułowego Jeżyka,  który z powodu wirusa musiał zostać w swojej norce.

W bajce, jeżykowa mama wyjaśnia Bartkowi, dlaczego nie może pójście do leśnej szkoły,  dlaczego musi pozostać w norce. Wszelkie informacje, które w niej znajdziecie oparte są o zalecenia i wiedzę z zakresu profilaktyki.

Ogromną wartością bajki jest także to, że możemy przeczytać w niej o pomysłach na spędzanie i wykorzystanie czasu w domu.

Całą historię o Jeżyku Bartku czyta się ją z wielką przyjemnością, jest napisania przystępnym i pełnym ciepła językiem, adekwatnym dla najmłodszych dzieci.

Treść bajki dodatkowo dopełnia list do rodziców autorki- Marty Mytko, wyjątkowe ilustracje Marii Mytko oraz komentarz, wraz z propozycją ćwiczeń w domu, psychologa i psychoterapeutki dziecięcej Aleksandry Salwy.

MIŁEJ ( choć nie łatwej ) LEKTURY:

Jeżyk-Bartek

Uwaga – challenge, czyli wyzwanie dla chętnych „Lista Aktywności Gumisiów”
pobrane (1)

Kochani !!!

Jeżyk Bartek wspólnie ze swoją mamusią stworzył listę aktywności na nadchodzący czas. Dlaczego takiej listy nie mamy stworzyć i my? Wspólnie. Podzielmy się  pomysłami na wspólne spędzanie wolnego czasu. To takie proste:

  1. Ja  + Rodzinka = dobra zabawa
  2. Zrób zdjęcie podczas waszej wspólnej zabawy.
  3. Prześlij zdjęcie na adres: gumisie.przedszkole.31@gmail.com
  4. Podziel się swoimi pomysłami i przekaż pozostałym „Gumisiom” pozytywną energię:)
  5. Wszystkie nadesłane zdjęcia zamieszczone zostaną na stronie internetowej naszego przedszkola w zakładce:  grupa „Gumisie”
  6. Nie zapomnijcie o podpisaniu swojego  zdjęcia i o podaniu  przepisu na udaną zabawę.
  7. Na zdjęcia czekam do przyszłego piątku 03. 04. 2020 (włącznie). Wszystkie nadesłane  zdjęcia i pomysły utworzą wspólną mam nadzieję, że długą listę aktywności „Gumisiów”
  8. Powodzenia i dobrej zabawy. Przesyłam Uściski

A dla tych, którzy potrzebują niewielkiego wsparcia polecam :)

Zabawy w domu

 

 

zabawy matematyczne
Przywitajmy się:

Zabawy z patyczkami wg instrukcji Rodzica. Przygotujcie 10 patyczków do uszu:
Ile patyczków mam? Policzę je zaraz sam.
Dziecko przelicza patyczki ( 10).
A teraz ułożę 5 i dodam jeszcze 5.
Na przeliczenie mam znowu chęć.
Przelicza dodane patyczki.
Patyczki teraz się rozsypały,
obok kartki pospadały.
Dziecko przechyla lekko kartkę tak, aby spadło kilka patyczków. Przelicza ile zostało, ile spadło, ile było.
Z tych patyczków ułożę coś ładnego
A ty podziwiaj koleżanko i kolego.

Dziecko układa wymyślony przez siebie wzór. Nazywa co ułożyło, ocenia swoją pomysłowość.

Teraz odłóżcie na chwilę swoje kartki z patyczkami i pobawcie się:

„Rzucamy kostką”
Dziecko na zmianę z Rodzicem rzuca kostką. Zadaniem dziecka jest policzyć kropki i podskoczyć tyle razy, ile wskazuje liczba kropek.

Wróćcie do kartki na której leżą patyczki, przenosząc je do stolika tak, aby patyczki nie spadły.
Rodzicu, pokaż dziecku wzór domku ułożonego z 6 patyczków i z 4 patyczków płotek.
patyczki1

Następnie gwiazdę z 8 patyczków
patyczki2

i zygzaki z 10 patyczków
patyczki3

Dziecko po kolei układa wzory, powinno zapamiętać z jakiej ilości patyczków jest wzór.

Rysowanie z pamięci.
Dziecko odkłada patyczki. Na kartkach rysuje zapamiętane wzory.

,,Wesoły marsz” – zabawa ruchowa.
Dziecko maszeruje w rytm muzyki, na przerwę staje, Rodzic podnosi kartkę z cyfrą, a dziecko tyle razy, np. podskakuje, klaszcze itp.

Dyktando rysunkowe
Dziecko otrzymuje kartkę z konturem domku dom szablon oraz ołówek lub kredkę. Rodzic odczytuje instrukcję, co i gdzie należy narysować na kartce.
Instrukcja:
1. jeśli potrafisz podpisz się w lewym górnym rogu kartki
2. na dole kartki jest domek, dorysuj okno i drzwi
3. po prawej stronie domu narysuj drzewo
4. po lewej stronie domu narysuj płotek
5. nad domkiem narysuj słońce
6. pokoloruj rysunek.

Powodzenia!

motyl
Witajcie Kochani :-) :-) :-)

Na początek zaśpiewajcie (jeśli macie w domu dzwonki, to zagrajcie) Rodzicom piosenkę:

Gąsienica – tajemnica – wysłuchajcie wiersza Doroty Gellner, spróbujcie odpowiedzieć na pytania: Kto jest głównym bohaterem wiersza? Jak wyglądała gąsienica? Jak spędziła zimę? Co stało się na wiosnę? Czy gąsienica zimą i wiosną wyglądała tak samo?

Idzie ścieżką gąsienica, kolorowa tajemnica.
Krótkich nóżek mnóstwo ma… Jedną robi „pa, pa, pa!’
Do widzenia! Do widzenia! Już się zmieniam – już mnie nie ma!
Nitką się owinę cała i przez zimę będę spała!
Gdy ochłodzi się na dworze, będę spała, jak w śpiworze
Już się niby nic nie dzieje. Kokon się na wietrze chwieje…
Gąsienica w środku śpi i zamknęła wszystkie drzwi.
A na wiosnę – Patrzcie teraz! Ktoś w kokonie drzwi otwiera!
Macha do nas skrzydełkami… Kto to jest? Powiedzcie sami.

Obejrzycie z Rodzicami film pokazujący cykl rozwoju motyla:
https://www.youtube.com/watch?v=zNeizTuJCgg

„Gąsienice i motyle” – zabawa rozwijająca reakcję na sygnał i kształtująca duże grupy mięśniowe. Dziecko swobodnie porusza się po pokoju, na sygnał Rodzica gąsienica – dziecko czołga się po podłodze, na hasło motyl – dziecko „fruwa”.

A teraz obejrzyjcie pokaz zdjęć różnych motyli z Polski:
https://www.youtube.com/watch?v=eMUawKnnHU4

I świata:
https://www.youtube.com/watch?v=Za1djTAb4qs
Czy widzicie jakieś różnice i podobieństwa między motylami? Czy znacie inne zwierzęta, które podobnie jak gąsienica przechodzą tak dużą przemianę zewnętrzną w ciągu życia?

Taniec motyla – wyobraźcie sobie, że jesteście motylem, dajcie ponieść się muzyce i tańczcie, tańczcie, tańczcie  Możecie wykorzystać do tego przeróżne akcesoria, np.: kolorowe chustki, piórka, chusteczki higieniczne.

Na koniec proponuję pracę plastyczną. Sami zdecydujcie, którą chcecie wykonać:
motyla:
motyl
czy gąsienicę:
gąsienica
Udanej zabawy!
Przesyłam wiosenne buziaki 😉 😉 😉

images
„Jakie smaki kojarzą nam się z wiosną?” – przygotujcie wiosenne nowalijki: rzodkiewkę, pomidor, sałatę, ogórek, szczypiorek, rzeżuchę i natkę pietruszki. Dziecko smakuje warzywa i określa ich smak, kolor, zapach. Narysujcie lub namalujcie swoje ulubione warzywo. Poproście rodziców o pomoc w podpisaniu tego warzywa.

Porozmawiajcie na temat nowalijek. Co oznacza słowo „nowalijka”? Jakie warzywa jemy wiosną? Jaki kolor przeważa w wiosennych warzywach? Dlaczego warto jeść zielone warzywa? Zwróćcie uwagę na witaminy zawarte w warzywach oraz ich wpływ na odporność organizmu, szczególnie wiosną.

Wykonajcie eksperyment dotyczący transportu wody w roślinie. „Dlaczego warzywa są zielone?” –umieszczamy liście kapusty pekińskiej w wodzie z dodatkiem barwników spożywczych: zielonego, czerwonego i niebieskiego. Dziecko obserwuje proces barwienia się liści. Można również umieścić pół liścia w jednym, a pół w drugim pojemniku (z innym barwnikiem) albo zostawić liście w barwniku na noc, dzięki czemu efekt będzie wyraźniejszy.

„Zdrowe kanapki” – Rodzic zadaje dziecku pytania: Dlaczego najzdrowsze są świeże warzywa? Co się dzieje w momencie gotowania warzyw? Czy należy jeść warzywa ze skórką? Czy warzywa, które obieramy, należy myć przed spożyciem? Dlaczego? Dlaczego warzywa są zdrowsze od słodyczy? Czy warzywa mogą być podane sposób w zachęcający do zjedzenia? Drodzy Rodzice, proponuję wspólnie z dziećmi przygotować zdrowe, kolorowe kanapki z warzywami, np. na kolację.

A na koniec kilka ćwiczeń:
„Bociany” – dziecko poruszaja się po całej sali, naśladując bociany. Unosi wysoko kolana, klaszcze w dłonie pod kolanami i mówią: kle, kle, kle. Gdy Rodzic da sygnał, bociany stają nieruchomo na jednej nodze.
„Żabki” – dziecko porusza się po całej sali, wykonuje przysiad, ręce między stopami, i naśladuje skaczące żabki
„Wiosenny poranek” – dziecko ilustruje ruchem treść piosenki Głowa, ramiona, kolana, pięty, pokazuje odpowiednie części ciała. Śpiewa i pokazuje coraz szybciej. https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE
„W poszukiwaniu wiosny” – dziecko porusza się po sali, na sygnał Rodzica, np. biedronka, motylek, bąk – rusza się lub wydaje głos jak owad, którego nazwę usłyszało.
„Skaczące koniki polne” – dziecko naśladuje skaczące koniki polne.

Jeśli ktoś ma jeszcze siłę i ochotę, to zapraszam na zumbę ( doskonale znacie ten utwór 😉 Ale tym razem w innym układzie. Powodzenia!!!!).
Jeśli macie ochotę, możecie nagrać swój taniec, obejrzymy go wspólnie po powrocie do przedszkola.

https://www.youtube.com/watch?v=M75HIuLeC9A

„Wiosenne drzewa” – praca plastyczna. Pomalujcie farbami liście kapusty pekińskiej i przyciśnijcie je do papieru. W ten sposób twórzcie wiosenne drzewa.

Ściskam mocno :-) :-) :-)

7322_thumb_b1000


Drodzy Rodzice, oto kilka propozycji do wykorzystania w domu ze swoimi dziećmi:

Zabawa badawcza „Hodowla fasoli” – przygotujcie: słoik, wodę, watę lub ligninę, wybrane nasiona np. fasola. Włóżcie watę do słoika i nalejcie do niego tyle wody, aby była wilgotna. Wkładamy wybrane nasionko do środka. Ustawiamy słoik przy oknie. W kolejnych dniach obserwujcie kiełkowanie nasionka. Kochani Rodzice rozmawiajcie z dzieckiem na temat obserwowanych zjawisk.

Wysłuchajcie wiersza „Wesoło jest wiosną” Dominiki Niemiec i spróbujcie odpowiedzieć na pytania:

Wiosną zieleń się zieleni, wszystko się weseli.
Przebiśniegi wyglądają spod śniegowej bieli.
Żonkile się żółcą, tulipany jak tęcza się mienią,
z wesołością niektóre z nich się czerwienią.
Ptaki po ptaszemu świergocą wszędzie wkoło.
Słychać ćwiry i trele, jest radośnie, wesoło.
Ludzie też jakby weselsi więcej się uśmiechają,
energii im wiosna dodaje rozmaitością swoją.
Nawet mama w kuchni z weselem podśpiewuje,
kiedy z rana śniadanie dzieciom swym szykuje.
I już na talerzu lądują wiosenne kanapki.
Wyglądają jak kolorowe, wesołe kwiatki,
a to za sprawą dobrego nastroju i zręcznej ręki mamy.
Dlaczego? Bo wiosną w kuchni z nowalijek korzystamy.

O jakim uczuciu była mowa w wierszu?O jakiej porze roku mówił wiersz? Co jest wesołego w wiośnie? Jacy są ludzie wiosną? Co robiła mama, gdy była wesoła? Czy wy jesteście weseli, gdy nadchodzi wiosna? Dlaczego się tak czujecie? Jak okazujecie swoją radość?

„Wiosna”- kształtowanie ekspresji twórczej dziecka poprzez swobodny taniec do muzyki:
„Wiosenne przysłowia” –Rodzic odczytuje wiosenne przysłowia i rozmawia z dzieckiem o ich znaczeniu:

– Kto w marcu zasieje, ten się na wiosnę śmieje.
– W marcu jak w garncu.
– Gdy w kwietniu słonko na dworze, nie będzie pustek w komorze.
– Jak przygrzeje słonko, przyjdzie kwiecień łąką.
– Kwiecień plecień, bo przeplata trochę zimy, trochę lata.
– Kwiecień, gdy deszczem plecie, to maj wystroi w kwiecie.
– Na świętego Wojciecha pierwsza

„Malowanie do muzyki”– słuchając muzyki namaluj Panią Wiosnę (technika dowolna):
Kochani, udanej zabawy!
Pozdrawiam cieplutko :-) :-) :-)

Szanowni Rodzice!
W związku z sytuacją zagrożenia epidemicznego w naszym kraju i zarządzeniu dotyczącemu zdalnego nauczania Państwa dzieci, zwracam się do Państwa
o pomoc w opanowaniu umiejętności prawidłowej wymowy dzieci.

Poniżej przedstawię kilka ćwiczeń logopedycznych, które możecie Państwo wykonywać z dzieckiem w domu. Prosiłabym o znalezienie chociaż 10 minut każdego dnia na ćwiczenia. Wybierzcie stałą porę, aby ćwiczenia były stałym rytuałem dnia. Niech będzie to forma zabawy, aby dziecko było zainteresowane. Proszę, bądźcie Państwo cierpliwi, gdy coś nie wychodzi, nie zniechęcajcie się, a razem będziemy cieszyć się z sukcesu Państwa dziecka.

PRZYKŁADY ĆWICZEŃ LOGOPEDYCZNYCH:
1. Ćwiczenia słuchowe – stanowią bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju mowy pojawiają się na skutek opóźnień rozwoju słuchu fonematycznego. Stymulując funkcje słuchowe przyczyniamy się do rozwoju mowy dziecka.
Przykłady:
•„Co słyszę?” – dziecko nasłuchuje i rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy, różne sprzęty, pojazdy, zwierzęta.
•Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika.
•Wyróżnianie wyrazów w zdaniu. (Z ilu wyrazów składa się zdanie: Mama czyta książkę. (3))
•Dzielenie na sylaby imion dzieci, rzeczy, zwierząt.
•Wyszukiwanie imion dwusylabowych i trzysylabowych.
•Rozróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej.
•„Co to za wyraz?” – rodzic i dziecko naprzemiennie głoskują wyrazy i zgadują. (m – a – m – a (mama), b – a – l – o – n (balon) itp.
•„Co słyszysz na początku / końcu/ w środku wyrazu?” (nagłos: kot (k), owoc (o) itp., wygłos: rak (k), kos (s) itd., śródgłos: bok (o), rak (a) itp.
Ciekawy artykuł pomagający nauczyć dziecko głoskować i dzielić wyrazy na sylaby:
https://www.mjakmama24.pl/edukacja/pomoc-w-nauce/gloski-przyklady-aa-RZFj-caSE-AqfM.html
2. Ćwiczenia oddechowe – poprawiają wydolność oddechową, sprzyjają wydłużaniu fazy wydechowej, co powoduje poprawę jakości mowy. Ćwiczenia prowadzone są najczęściej w formie zabawowej, przy wykorzystaniu różnych środków, np. piórek, piłeczek, wody mydlanej, chrupek, wiatraczków itp. Są także wplatane w opowieści i zabawy ruchowe.
Przesyłam link do ciekawych propozycji ćwiczeń oddechowych:
http://zabawkilundi.pl/blog/cwiczenia-oddechowe-dla-dzieci/
3. Ćwiczenia motoryki narządów artykulacyjnych – u większości dzieci z wadą wymowy występuje obniżona sprawność narządów artykulacyjnych – języka, warg, policzków, podniebienia miękkiego. Czasem przyczyną wady wymowy są nieprawidłowości w budowie anatomicznej narządów mowy, np. zbyt krótkie wędzidełko podjęzykowe, przerośnięty język, zbyt duża masa języka, rozszczep wargi itp. Przyczyną bywają także, szczególnie u dzieci młodszych, nieprawidłowe nawyki związane z połykaniem lub oddychaniem. Konieczne są w tych wszystkich wypadkach ćwiczenia motoryki narządów mowy oraz ćwiczenia prawidłowego połykania.
Ćwiczenia warg:
•Cmokanie, parskanie, masaż warg zębami ( górnymi dolnej wargi i odwrotnie).
•Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u,i-a,u-o,o-i,u-i,a-o, e-oitp.
•Wysuwanie warg w „ ryjek”, cofanie w „ uśmiech”.
•Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.
Ćwiczenia języka:
•„Głaskanie podniebienia” czubkiem języka, jama ustna szeroko otwarta.
•Oblizywanie dolnej i górnej wargi przy ustach szeroko otwartych / krążenie językiem/.
•Wysuwanie języka w przód i cofanie w głąb jamy ustnej.
•Kląskanie językiem.
•Dotykanie czubkiem języka na zmianę do górnych i dolnych zębów, przy maksymalnym otwarciu ust.
•Język przyjmuje na przemian kształt „łopaty” i „grota”.
•Oblizywanie zębów po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni dziąseł pod wargami. Usta zamknięte.
Ćwiczenia usprawniające podniebienie miękkie:
•Wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej.
•Płukanie gardła ciepłą wodą.
•„Chrapanie” na wdechu i wydechu.
•Głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie.
Ćwiczenia policzków:
•Nadymanie policzków –„ gruby miś”.
•Wciąganie policzków –„ chudy zajączek”.
•Naprzemiennie „ gruby miś” –„ chudy zajączek”.
•Nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę.

Dołączam jeszcze link do ćwiczeń grafomotorycznych, które wpływają pozytywnie na naukę pisania:
https://www.mjakmama24.pl/edukacja/edukacja-wczesnoszkolna/cwiczenia-grafomotoryczne-dla-dzieci-labirynty-dla-dzieci-do-wydruku-aa-x77P-3hVi-uXYk.html

Przedstawione ćwiczenia są propozycją, nie musicie Państwo wykonywać ich wszystkich jednego dnia.
Życzę udanej zabawy!

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE NA MIESIĄC MARZEC W GRUPIE V „GUMISIE”

-rozwijanie mowy i myślenia;
-doskonalenie motoryki małej podczas prac plastycznych; eksperymentowanie z farbami;
-wprowadzenie liter: W, w; G, g;
-doskonalenie umiejętności formułowania i weryfikowania hipotez; wypowiadanie się na dany temat;
-rozwijanie sprawności ruchowej;
-kształtowanie słuchu oraz pamięci muzycznej i ruchowej;
-rozwijanie spostrzegawczości i logicznego myślenia;
-doskonalenie umiejętności porównywania;
-rozwijanie wyobraźni poprzez słuchanie tekstów literackich;
-poszerzanie zainteresowań czytelniczych;
-rozpoznawanie oznak wiosny;
-doskonalenie umiejętności uważnej obserwacji;
-utrwalenie informacji o narzędziach ogrodniczych;
-poszerzanie słownika o nazwy narzędzi ogrodniczych;
-zapoznanie z warzywami cebulowymi oraz poznanie właściwości leczniczych warzyw cebulowych;
-poznanie warunków prawidłowej hodowli roślin;
-utrwalenie informacji o narzędziach ogrodniczych;
-doskonalenie słuchu fonemowego;
-poznanie wartości odżywczych warzyw oraz sposobów ich przygotowania;
-zapoznanie z cyklem życia motyla;
-ekspresja twórcza; sprawność manualna;
-poznanie budowy ciała i środowiska życia ślimaka;
-zapoznanie z tradycją topienia marzanny;
-uwrażliwienie na świat przyrody i na zmiany w przyrodzie.

„W marcu”
Raz śnieg pada,
a raz deszczyk.
Na jeziorze
lód już trzeszczy.
Błękit nieba
lśni w kałuży,
bałwan w słońcu
oczy mruży.

Ref.: Koniec, koniec zimy.
Przerwa.
Dzwonek.
To nie dzwonek,
To skowronek! (X2)

Raz śnieg pada,
a raz deszczyk.
Na jeziorze
lód już trzeszczy.
Błękit nieba
lśni w kałuży,
bałwan w słońcu
oczy mruży.

Ref.: Koniec, koniec zimy.
Przerwa.
Dzwonek.
To nie dzwonek,
To skowronek! (X2)

„Mam fryzurę na cebulę”
Mam fryzurę na cebulę,
przestraszyłam panią Ulę.
Pewnie zaraz wszystkim powie,
co ja dzisiaj mam na głowie.

Nie kucyki, nie warkocze,
chociaż może są urocze.
To fryzura całkiem nowa,
taka właśnie cebulowa.

Ref.: Niech się ze mnie śmieją!
Co mi tam!
Będę ją nosiła,
Mówię wam! (x2)
Przestraszyłam ciocię w szkole,
i tę dużą, rudą Olę.
Lecz fryzura cebulowa
to jest przecież moda nowa.
Więc fryzurę na cebulę,
pielęgnować będę czule.
I na pewno się ucieszę,
gdy ktoś też tak się uczesze.

Ref.: Niech się ze mnie śmieją!…(x2)

„List pożegnalny do Pani Zimy”
Przyszła pora niesłychana,
mroźna zima jest żegnana.
Bo na wiosnę przyszła pora,
grube ciuchy dać do wora.
Kwiatki, ptaki, ciepłe słońce,
mnóstwo roślin znów na łące.
Rower, rolki pójdą w ruch,
czas założyć lekki ciuch.
Zima brzydka, pomarszczona
dziś zostaje wygoniona.
I nadzieja w nas ukryta,
że tu prędko nie zawita.

Zamierzenia wychowawczo- dydaktyczne na luty

doskonalenie umiejętności uważnego słuchania i wyciągania wniosków;
ćwiczenie percepcji słuchowej na podstawie rymów;
rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego na podstawie baśni;
odróżnianie elementów prawdopodobnych od nieprawdopodobnych (fikcyjnych od realnych);
utrwalenie nazw figur geometrycznych;
rozbudzanie ekspresji i twórczego myślenia; wprowadzenie litery B, b;
doskonalenie spostrzegawczości;
przypomnienie polskich legend i ich bohaterów;
doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego;
doskonalenie umiejętności oceny zachowania bohaterów;
rozwijanie kreatywnego myślenia podczas twórczych zabaw;
doskonalenie myślenia twórczego i logicznego;
wprowadzenie liczby 10;
doskonalenie umiejętności poszukiwania informacji w różnych źródłach;
doskonalenie spostrzegania i porównywania;
rozwijanie sprawności manualnej w pracach plastycznych;
rozbudzanie zainteresowania zajęciami badawczymi;
doskonalenie umiejętności matematycznych: szeregowanie, przeliczanie, porównywanie liczebności;
poszerzanie wiedzy na temat prehistorii;
doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat;
rozwijanie ekspresji artystycznej;
doskonalenie motoryki małej;
rozwijanie sprawności ruchowej;
usprawnianie analizy słuchowej;
rozwijanie mowy i myślenia; wprowadzenie litery P, p;
rozwijanie mowy i myślenia;
rozwijanie umiejętności rozpoznawania przedmiotów za pomocą różnych zmysłów;
kształtowanie twórczego myślenia;
doskonalenie koncentracji uwagi podczas słuchania czytanego tekstu;
rozwijanie świadomości funkcji komputera i internetu oraz zagrożeń związanych z korzystaniem z nich;
rozwijanie logicznego i twórczego myślenia;
doskonalenie umiejętności współpracy w grupie.