Informacje dla grupy: Smerfy

Informacje z grupy Smerfy

Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na miesiąc październik

  • Wytwarzanie miłej i życzliwej atmosfery w grupie poprzez codzienne zabawy z powitanką.
  • Przestrzeganie ustalonych zasad w grupie przedszkolnej, w ogrodzie, w trakcie spacerów.
  • Zachęcanie do samodzielności w zakresie dbania o porządek w kącikach, w szafkach indywidualnych w szatni.
  • Poznanie funkcji instytucji niosących pomoc: lekarza, pielęgniarki.
  • Zachęcanie do spożywania surowych i przetworzonych owoców i warzyw.
  • Rozumienie konieczności spożywania owoców i warzyw i ich roli w codziennej diecie.
  • Odbieranie otaczającego świata poprzez różne zmysły.
  • Poznawanie zmian zachodzących w przyrodzie związanych z jesienią – w parku, w lesie, w gospodarstwie domowym.
  • Kształtowanie umiejętności sprawnego przeliczania w granicach możliwości dzieci, porównywania liczebności zbiorów; porządkowania ich według rosnącej lub malejącej liczby elementów.
  • Wprowadzenie wzoru graficznego liczby 1 oraz liter a, A, l, L, m, M; nazywanie ich, tworzenie i odczytywanie sylab i prostych wyrazów.
  • Kształtowanie umiejętności klasyfikowania według dwóch, trzech cech.
  • Ćwiczenie pamięci wzrokowej poprzez składanie obrazków z części, czytanie globalne wyrazów odnoszących się do tematu zabawy.
  • Nauka piosenek i pląsów.
  • Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.
  • Zachęcanie do wypowiadania się w aktywności plastycznej, ruchowej i muzycznej – tworzenie improwizacji ruchowych, muzycznych i dowolnych prac plastycznych.
  • Kształtowanie umiejętności odczytywania instrukcji obrazkowej – rozwijanie myślenia logicznego.
  • Rozwijanie sprawności manualnej i grafomotorycznej podczas zabaw ruchowo-słuchowo-wzrokowych i graficznych.
  • Rozwijanie sprawności fizycznej dzieci w zabawach i ćwiczeniach ruchowych.
  • Rozwijanie umiejętności związanych z samoobsługą i czynnościami porządkowymi podczas codziennej aktywności dzieci.
  • Poszerzanie słownika dzieci o nazwy dyscyplin sportowych, drzew.
  • Kształtowanie umiejętności budowania wypowiedzi poprawnej pod względem gramatycznym i logicznym.
  • Wdrażanie do uważnego słuchania tekstów literackich poprzez codzienne czytanie dzieciom tekstów literatury dziecięcej.
  • Wspomaganie rozwoju dzieci w zabawach prowadzonych indywidualnie i w małych zespołach zgodnie z ich potrzebami rozwojowymi i zainteresowaniami

Smerfy z Tropicielami

Nadszedł dzień 23 września kiedy to starszaki otworzyły pakiety edukacyjne Tropiciele…. radość i ciekawość dzieci była przeogromna. A taki był widok  …         1632939016838       1632939016827         1632939016815

ROK SZKOLNY 2021/2022 GRUPA „SMERFY”

Witamy serdecznie wszystkie dzieci oraz ich rodziców w nowym roku szkolnym w grupie Smerfy

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE 
NA MIESIĄC  WRZESIEŃ

 

  • Integrowanie się z grupą rówieśniczą.
  • Poznanie topografii przedszkola.
  • Ustalenie i przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu.
  • Poznawanie podstawowych zasad korzystania z placu zabaw.
  • Poznawanie podstawowych zasad ruchu drogowego.
  • Poznanie funkcji instytucji niosących pomoc: policji, straży pożarnej, pogotowia ratunkowego.
  • Poznanie numerów alarmowych do tych instytucji.
  • Poznanie budowy własnego ciała, nazywanie poszczególnych części ciała.
  • Poznanie zmysłów, którymi odbieramy otaczający nas świat.
  • Poznawanie zmian zachodzących w przyrodzie (w sadzie) jesienią.
  • Poszerzanie czynnego słownika o nazwy czynności związanych z pracą w sadzie, ogrodzie warzywnym.
  • Kształtowanie umiejętności sprawnego przeliczania w granicach możliwości dzieci.
  • Kształtowanie umiejętności klasyfikowania według określonych cech.
  • Kształtowanie umiejętności rozróżniania i nazywania podstawowych figur geometrycznych.
  • Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
  • Rozwijanie percepcji wzrokowej na wyrazach; czytanie globalne prostych wyrazów.
  • Poznanie litery drukowanej o, O; wyróżnianie liter o, O spośród innych liter;
  • Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wysłuchiwania głoski o w wyrazach.
  • Nauka piosenek i pląsów.
  • Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.

                       smerfy

Witamy ponownie Oliviera i jego plony :)

Olivier pokazuje jak urosła Jego zasadzona fasola z dn 16.04.
Pozdrawiamy wszystkich farmerów 😉

Łoł…dosyć że Farmer to jeszcze Pisarz i Drukarz w jednym.
Zdolny chłopak :)

Dzień dobry wszystkim:-).
Olivier stwierdził, że zostanie autorem swojej książki.
Zrobił opowiadanie o bajce
 
„Sponge Bob”.

Dziękujemy i czekamy na jeszcze.
Pozdrawiamy: pani Kasia i pani Justyna

 

DZIEŃ: PIĄTEK  16.04.2021
TEMAT:
  LUBIĘ CZYTAĆ – BIBLIOTEKA
CELE OGÓLNE:
kształtowanie percepcji wzrokowej i myślenia matematycznego poprzez rozpoznawanie cyfr i liczb;
– rozwijanie sprawności językowych.

„Ruchome napisy” – plastyczna zabawa ruchowa. Przygotowujemy litery z zestawu Alfabet w taki sposób, by dziecko mogło z nich ułożyć napisy: BAJKA i BIBLIOTEKA. Oprócz liter potrzebnych do ułożenia wyrazów należy dołożyć jeszcze inne litery. Rodzic prezentuje na tablicy napisy bajka i biblioteka, dziecko próbuje je przeczytać sylabami. Następnie zapraszamy dziecko do zabawy: Za chwilę rozłożę na dywanie wiele liter, również te, które są potrzebne do ułożenia wyrazów: bajka i biblioteka. Włączę piosenkę, przy której będziesz tańczyć w dowolny sposób. Kiedy zatrzymam muzykę, Twoim zadaniem będzie znaleźć literę, która jest potrzebna do ułożenia wyrazu i trzymać ją w ręku. Liter można szukać tylko w czasie, gdy nie gra muzyka. Gdy ponownie ją włączę, znowu zaproszę Cię do tańca. Dziecko tańczy przy piosence „Witajcie w naszej bajce”(piosenka poniżej). Można podzielić tę zabawę na dwie tury: najpierw szukajmy liter do wyrazu bajka, następnie biblioteka.
Witajcie w naszej bajce
Napisy do zabawy „Ruchome napisy”

„Podajemy sylaby” – zabawa językowa. Rodzic wypowiada dowolną sylabę, np. „baj” –      a dziecko dodaje sylabę tak, by stworzyć słowo. Można ukierunkować zabawę w taki sposób, by dziecko wymyślało jedynie tytuły baśni, imiona bohaterów itp. Na początku należy ustalić, że zabawa trwa np. trzy minuty lub pięć minut i nastawić klepsydrę albo minutnik. Po upływie tego czasu, zabawa się kończy.

„Zagadki – rymowanki” – zapraszamy dziecko do zabawy: Za chwilę powiem kilka zagadek. Odpowiedź na nie powinna rymować się z zagadką. Wszystkie zagadki dotyczą baśni, bajek i legend, które znasz. Oto zagadki:

W Krakowie mieszka wawelski smok,
co zieje ogniem przez cały… (rok).

Krasnoludek jest malutki,
tak jak wszystkie… (krasnoludki).

Kto z krasnalami w tym domku mieszka?
To jest na pewno Królewna (Śnieżka).

Kto był dobry dla Kopciuszka?
Chrzestna matka, czyli (wróżka).

Czerwony Kapturek do babci wędrował,
Lecz wilk się zaczaił, za drzewem się (schował).

Groźna Baba Jaga domek ma z piernika.
Kto ją spotka w lesie, niechaj prędko (zmyka).

Gdy kot buty dostał,
Janek księciem (został).

Rzecz to znana, całkiem pewna,
Że Pinokio powstał z (drewna).

„Jeśli jesteś dziś szczęśliwy” – zabawa ruchowa do piosenki. Stoimy obok siebie, gestem ilustrujemy słowa piosenki.

Jeśli Jesteś Dziś Szczęśliwy – Piosenka Dla Dzieci

Jeśli jesteś dziś szczęśliwy klaśnij raz
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy klaśnij dwa….
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy radość w sercu masz ogromną
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy klaśnij trzy
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy pstryknij raz
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy pstryknij dwa….
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy radość w sercu masz ogromną
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy pstryknij trzy
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy tupnij raz
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy tupnij dwa….
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy radość w sercu masz ogromną
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy tupnij trzy
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy klaśnij raz
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy pstryknij dwa….
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy radość w sercu masz ogromną
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy tupnij trzy
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy radość w sercu masz ogromną
Jeśli jesteś dziś szczęśliwy krzycz HURRA

Zabawę można również przeprowadzić w języku angielskim np. na podstawie
pio­senki:

„If you’re happy and you know it”.

If you’re happy and you know it

If you’re happy and you know it,
clap your hands
If you’re happy and you know it,
clap your hands
If you’re happy and you know it,
then your face will surely show it
If you’re happy and you know it,
clap your hands.
If you’re happy and you know it,
stomp your feet.
If you’re happy and you know it,
stomp your feet.
If you’re happy and you know it,
then your face will surely show it.
If you’re happy and you know it,
stomp your feet.

If you’re happy and you know it,
shout „Hurray!” (hoo-ray!)
If you’re happy and you know it,
shout „Hurray!” (hoo-ray!)
If you’re happy and you know it,
then your face will surely show it
If you’re happy and you know it,
shout „Hurray!” (hoo-ray!)
If you’re happy and you know it,
do all three
If you’re happy and you know it,
do all three
If you’re happy and you know it,
then your face will surely show it
If you’re happy and you know it,
do all three.

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP4.8b – czytanie zdań wyrazowo-obrazkowych, pisanie wyrazów po śladzie. • KP4, ołówek
Praca z KP4.9a – umieszczanie nalepek z literami, odczytywanie hasła.
• Praca z KP4.9b – kreślenie drogi w labiryncie, przeliczanie książek, porównywanie liczb.
Praca z KP4.10b – kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól zgodnie z zauważoną regułą, kolorowanie według wzoru

Pozdrawiamy serdecznie i do rychłego zobaczenia: pani Kasia i pani Justyna :)

DZIEŃ: CZWARTEK 15.04.2021
TEMAT:
  W KSIĘGARNI
CELE OGÓLNE:
rozwijanie kompetencji poznawczych poprzez posługiwanie się modelami monet i banknotów;
– rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez uzupełnianie ilustracji według
podanego wzoru

Na początek dnia proponujemy Wam jeszcze raz trochę poćwiczyć układy taneczne z poprzednich dni. Przypomnijmy je sobie. Zaproście rodziców do wspólnego tańca.
Życzymy wspaniałej zabawy.

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8
https://www.youtube.com/watch?v=FP0wgVhUC9w
https://www.youtube.com/watch?v=UYXd8REhSvA
https://www.youtube.com/watch?v=RCgtcEz6SGk
https://www.youtube.com/watch?v=m-13-WFz7K8
https://www.youtube.com/watch?v=Fwkfkom7FDM&list=RDm-13-WFz7K8&index=2
https://www.youtube.com/watch?v=TI-Thsr9VFA&list=RDm-13-WFz7K8&index=5

Zachęcamy dziecko do wspólnego wysłuchania wiersza. Prosimy, by zapamiętało, o czym, zdaniem autorki wiersza, opowiadają książki.

„Wieki skarb”
Barbara Stefania Kossuth

Mam przyjaciela – wielki skarb,
największą radość w świecie.
Któż to? Aha, nie powiem, nie…
Z łatwością odgadniecie.
Chciałbym z nim przebyć cały dzień,
lecz mi nie daje niania.
– Ej, Jurku, chodź, na spacer czas,
dość tego już czytania.
Tak, książka to przyjaciel mój –
przyjaciel prawie żywy.

On opowiada cudów moc,
o świecie prawi dziwy.
O górach, morzach niesie wieść,
o naszej własnej ziemi,
wypowie wiersz lub cudną baśń –
czym? – Literkami swymi.
Więc cieszę się, że książkę mam.
Och, czytać pragnę wiele!
Nie niszczę ich, bo książki me –
najlepsi przyjaciele.

Następnie prosimy, by dziecko przypomniało, czego – zdaniem autorki – można dowiedzieć         się z książek.

Jakie inne informacje możecie znaleźć w swoich ulubionych książkach?
Co oznacza sformułowanie „książka moim przyjacielem”?
Czy autorka miała na myśli takiego przyjaciela, z którym można się bawić, biegać, wyjeżdżać?

 „Ćwiczymy pamięć” – proponujemy dziecku naukę wybranej strofy wiersza. Możemy jeszcze zaproponować naukę całego wiersza lub tylko części, w zależności od możliwości dziecka.  Powtarzamy z dzieckiem ko­lejne wersy wiersza, za każdym razem w specjalny sposób, np. wysokim głosem, grubym, niskim, sło­wami podzielonymi na sylaby, śpiewając itp. Kiedy dziecko powtórzy wybrany fragment dwukrotnie, możemy zaproponować zabawę „Głuchy telefon” – przekazywanie szeptem na ucho wers po wersie całego wiersza. Jako podsumowanie dziecko może spróbować powiedzieć cały wiersz (lub jego wybra­ną część, w zależności od wcześniejszej decyzji), stojąc i delikatnie wytupując rytm.

 „W księgarni” – zabawa tematyczna w księgarnię z wykorzystaniem modeli monet i banknotów. Przygotowujmy cztery stoiska z książkami, na każdym z nich prezentujemy jeden rodzaj książek, np. kolorowanki, albumy, książki z obrazkami i komiksy. Ważne, by książki z jednego stoiska miały charakterystyczne cechy wspólne. Każdy rodzaj książek ma inną cenę, np. 5 zł, 7 zł, 10 zł, 20 zł. Dziecko otrzymuje banknoty i monety. Rodzic jest księgarzem. Zadaniem dziecka jest kupić co najmniej trzy książki w dowolnych cenach. Ważne, by zostało mu jak najmniej pieniędzy. Nie można zmieniać cen książek podczas trans­akcji. Po zakupach dziecko pokazuje książki i opowiada, co sprawiło mu trudność, a co było przyjemne podczas tej zabawy.

Na zakończenie obejrzyjcie filmik o pracy w księgarni.
https://www.youtube.com/watch?v=dVntYs6Cm0Q

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP4.7a – doskonalenie umiejętności dodawania, ćwiczenie zapisu cyfr
Praca z KP4.7b – doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie sprawności grafomotorycznej
Praca z
KP4.8a – utrwalenie umiejętności przeliczania, dodawania w codziennych sytuacjach, ćwiczenie umiejętności rozpoznawania symboli monet i banknotów, doskonalenie małej motoryk
i

Pozdrawiamy serdecznie: pani Kasia i pani Justyna :)