Tego dnia obchodziliśmy święto kreatywności, pokonywania ograniczeń oraz wiary we własne siły. Dzieci poznały historię Vashti, bohaterki „Kropki” Petera Reynoldsa.
Były zabawy z kropkami oraz prace plastyczne

.

Witamy serdecznie wszystkie dzieci oraz ich rodziców w nowym roku szkolnym w grupie Smerfy

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE 
NA MIESIĄC  WRZESIEŃ

• Integrowanie się z grupą rówieśniczą.
• Poznanie topografii przedszkola.
• Ustalenie i przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu.
• Poznawanie podstawowych zasad korzystania z placu zabaw.
• Poznawanie podstawowych zasad ruchu drogowego.
• Poznanie funkcji instytucji niosących pomoc: policji, straży pożarnej, pogotowia ratunkowego.
• Poznanie numerów alarmowych do tych instytucji.
• Poznanie budowy własnego ciała, nazywanie poszczególnych części ciała.
• Poznanie zmysłów, którymi odbieramy otaczający nas świat.
• Poznawanie zmian zachodzących w przyrodzie (w sadzie) jesienią.
• Poszerzanie czynnego słownika o nazwy czynności związanych z pracą w sadzie, ogrodzie warzywnym.
• Kształtowanie umiejętności sprawnego przeliczania w granicach możliwości dzieci.
• Kształtowanie umiejętności klasyfikowania według określonych cech.
• Kształtowanie umiejętności rozróżniania i nazywania podstawowych figur geometrycznych.
• Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
• Rozwijanie percepcji wzrokowej na wyrazach; czytanie globalne prostych wyrazów.
• Poznanie litery drukowanej o, O; wyróżnianie liter o, O spośród innych liter;
• Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wysłuchiwania głoski o w wyrazach.
• Nauka piosenek i pląsów.
• Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.

Witamy ponownie Oliviera i jego plony

Olivier pokazuje jak urosła Jego zasadzona fasola z dn 16.04.
Pozdrawiamy wszystkich farmerów 😉

Łoł…dosyć że Farmer to jeszcze Pisarz i Drukarz w jednym.
Zdolny chłopak

Dzień dobry wszystkim:-).
Olivier stwierdził, że zostanie autorem swojej książki.
Zrobił opowiadanie o bajce  „Sponge Bob”.

Dziękujemy i czekamy na jeszcze.
Pozdrawiamy: pani Kasia i pani Justyna

DZIEŃ: PIĄTEK  16.04.2021
TEMAT:  LUBIĘ CZYTAĆ – BIBLIOTEKA
CELE OGÓLNE:
– kształtowanie percepcji wzrokowej i myślenia matematycznego poprzez rozpoznawanie cyfr i liczb;
– rozwijanie sprawności językowych.

„Ruchome napisy” – plastyczna zabawa ruchowa. Przygotowujemy litery z zestawu Alfabet w taki sposób, by dziecko mogło z nich ułożyć napisy: BAJKA i BIBLIOTEKA. Oprócz liter potrzebnych do ułożenia wyrazów należy dołożyć jeszcze inne litery. Rodzic prezentuje na tablicy napisy bajka i biblioteka, dziecko próbuje je przeczytać sylabami. Następnie zapraszamy dziecko do zabawy: Za chwilę rozłożę na dywanie wiele liter, również te, które są potrzebne do ułożenia wyrazów: bajka i biblioteka. Włączę piosenkę, przy której będziesz tańczyć w dowolny sposób. Kiedy zatrzymam muzykę, Twoim zadaniem będzie znaleźć literę, która jest potrzebna do ułożenia wyrazu i trzymać ją w ręku. Liter można szukać tylko w czasie, gdy nie gra muzyka. Gdy ponownie ją włączę, znowu zaproszę Cię do tańca. Dziecko tańczy przy piosence „Witajcie w naszej bajce”(piosenka poniżej). Można podzielić tę zabawę na dwie tury: najpierw szukajmy liter do wyrazu bajka, następnie biblioteka.
Witajcie w naszej bajce
Napisy do zabawy „Ruchome napisy”

„Podajemy sylaby” – zabawa językowa. Rodzic wypowiada dowolną sylabę, np. „baj” –      a dziecko dodaje sylabę tak, by stworzyć słowo. Można ukierunkować zabawę w taki sposób, by dziecko wymyślało jedynie tytuły baśni, imiona bohaterów itp. Na początku należy ustalić, że zabawa trwa np. trzy minuty lub pięć minut i nastawić klepsydrę albo minutnik. Po upływie tego czasu, zabawa się kończy.

„Zagadki – rymowanki” – zapraszamy dziecko do zabawy: Za chwilę powiem kilka zagadek. Odpowiedź na nie powinna rymować się z zagadką. Wszystkie zagadki dotyczą baśni, bajek i legend, które znasz. Oto zagadki:

W Krakowie mieszka wawelski smok,
co zieje ogniem przez cały… (rok).

Krasnoludek jest malutki,
tak jak wszystkie… (krasnoludki).

Kto z krasnalami w tym domku mieszka?
To jest na pewno Królewna (Śnieżka).

Kto był dobry dla Kopciuszka?
Chrzestna matka, czyli (wróżka).

Czerwony Kapturek do babci wędrował,
Lecz wilk się zaczaił, za drzewem się (schował).

Groźna Baba Jaga domek ma z piernika.
Kto ją spotka w lesie, niechaj prędko (zmyka).

Gdy kot buty dostał,
Janek księciem (został).

Rzecz to znana, całkiem pewna,
Że Pinokio powstał z (drewna).

„Jeśli jesteś dziś szczęśliwy” – zabawa ruchowa do piosenki. Stoimy obok siebie, gestem ilustrujemy słowa piosenki.

Jeśli Jesteś Dziś Szczęśliwy – Piosenka Dla Dzieci

Zabawę można również przeprowadzić w języku angielskim np. na podstawie
pio­senki:

„If you’re happy and you know it”.

If you’re happy and you know it

If you’re happy and you know it,
clap your hands
If you’re happy and you know it,
clap your hands
If you’re happy and you know it,
then your face will surely show it
If you’re happy and you know it,
clap your hands.
If you’re happy and you know it,
stomp your feet.
If you’re happy and you know it,
stomp your feet.
If you’re happy and you know it,
then your face will surely show it.
If you’re happy and you know it,
stomp your feet.

If you’re happy and you know it,
shout „Hurray!” (hoo-ray!)
If you’re happy and you know it,
shout „Hurray!” (hoo-ray!)
If you’re happy and you know it,
then your face will surely show it
If you’re happy and you know it,
shout „Hurray!” (hoo-ray!)
If you’re happy and you know it,
do all three
If you’re happy and you know it,
do all three
If you’re happy and you know it,
then your face will surely show it
If you’re happy and you know it,
do all three.

Propozycje do uzupełnienia w książce:
• Praca z KP4.8b – czytanie zdań wyrazowo-obrazkowych, pisanie wyrazów po śladzie. • KP4, ołówek
• Praca z KP4.9a – umieszczanie nalepek z literami, odczytywanie hasła.
• Praca z KP4.9b – kreślenie drogi w labiryncie, przeliczanie książek, porównywanie liczb.
• Praca z KP4.10b – kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól zgodnie z zauważoną regułą, kolorowanie według wzoru

Pozdrawiamy serdecznie i do rychłego zobaczenia: pani Kasia i pani Justyna

DZIEŃ:  ŚRODA  14.04.2021
TEMAT: JAK POWSTAJE KSIĄŻKA?
CELE OGÓLNE:
– wprowadzenie słownictwa określającego nazwy zawodów związanych z powstaniem książki: autor, redaktor, ilustrator, drukarz, wydawca itp.;
– rozwijanie kompetencji językowych poprzez analizę i syntezę głosek w słowach.

Mamy nadzieję, że wczoraj świetnie bawiliście się przy muzyce. Może dziś też chcecie?
Zapraszamy

https://www.youtube.com/watch?v=m-13-WFz7K8

https://www.youtube.com/watch?v=Fwkfkom7FDM&list=RDm-13-WFz7K8&index=2

https://www.youtube.com/watch?v=TI-Thsr9VFA&list=RDm-13-WFz7K8&index=5

„Jak powstaje książka?” – zapraszamy dziecko do uważnego słuchania utworu: Usiądź wygodnie, przygotuj uszy do słuchania i posłuchaj przygody Ady i Adama. Dzisiaj dzieci dowiedzą się, w jaki sposób powstaje papier i jak kiedyś pisano książki. Postaraj się zapamiętać jak najwięcej informacji.

 Poniżej znajduje się tekst opowiadania „Jak powstaje książka”  Macieja Bennewicz

Opowiadanie „Jak powstaje książka”

Po przeczytaniu zadajemy dziecku pytania:
 W jaki sposób Ada i Adam pomagali robić papier?
Czy to był sposób podobny do tego, którego my używaliśmy do sporządzenia papieru czerpanego?
 W jaki sposób tworzono książki przed pojawieniem się nowoczesnych drukarni?

Na podsumowanie rodzic czyta dziecku wierszyk:
Jak powstaje każda książka? Kto słuchał, odpowie.
Najpierw rodzi się w pisarza pomysłowej głowie.
Gdy redaktor w wydawnictwie tekst dobrze ogarnie,
O druk, cięcie i oprawę poprosi drukarnię.

A tutaj możecie obejrzeć film pod tytułem „Jak powstaje książka” – https://www.youtube.com/watch?v=icdV3QZb10Q

Następnie zapraszam was do zapoznanie się z nowym zawodem o nazwie drukarz. Obejrzycie krótki filmik: https://www.youtube.com/watch?v=Eipe3LR0ctE

„Kto tworzy książkę?” – Prosimy dziecko aby odszukało na ilustracjach postaci, których nazwy zawodów będzie wymieniać.  Rodzic wymienia nazwy zawodów związanych z powstaniem książek: autor, redaktor, grafik, drukarz. Dziecko wskazuje ilustracje, określa, jakie czynności wykonuje ta osoba w procesie powstawania książki i próbuje dokonać analizy głosek niektórych czasowników, np. pisanie, rysowanie, drukowanie.
• KZ – Księga Zabaw strona 66-67

Budowa książki

„Polisensoryczna książeczka” – przestrzenna praca plastyczna. Zadaniem dziecka jest stworzenie książki, za pomocą której będzie mogło opowiedzieć o uczuciach, jakie towarzyszą Mu w przedszkolu lub w domu. Książka może zawierać słowa i obrazki, ale można też wykorzystać zamiast słów i obrazków, materiały i tkaniny różne w dotyku np. delikatny, pluszowy i mięciutki materiał, nasiona, patyczki, kamyki, styropian itp. –  w ten sposób stworzy się książeczkę polisensoryczną. Dziecko z pomocą rodzica zszywaczem łączy kilka kartek z bloku technicznego. Następnie z przygotowanych materiałów tworzy swoją niepowtarzalną książeczkę. Życzę udanej i owocnej pracy. Powodzenia!!!
Własnoręcznie przygotowanymi książeczkami, możecie się pochwalić, przesyłając nam zdjęcia na adres: smerfy.31@wp.pl

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP4.6a – umieszczanie nalepek w brakujących miejscach, czytanie wyrazów.
Praca z KP4.6b – uzupełnianie nalepkami ilustracji regału z książkami.

Pozdrawiamy serdecznie: pani Kasia i pani Justyna

DZIEŃ: WTOREK  13.04.2021
TEMAT: JAK POWSTAJE PAPIER?
CELE OGÓLNE:
– rozwijanie kompetencji poznawczych i myślenia logicznego przez ukazanie procesu powstawania papieru;
– rozwijanie umiejętności matematycznych podczas zapisywania prostych działań arytmetycznych
Na początki zapraszamy Was na małe co nieco. Wiemy, że bardzo lubicie ruch przy muzyce i dlatego zaproponujemy Wam dziś coś innego niż zawsze.
Może się ktoś skusi i razem potańczymy? Zapraszamy.

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8

https://www.youtube.com/watch?v=FP0wgVhUC9w

https://www.youtube.com/watch?v=UYXd8REhSvA

https://www.youtube.com/watch?v=RCgtcEz6SGk

A dla „tradycjonalistów” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych

1. „Tajemnicza książka”  –  Dziecko otrzymuje książkę, którą kładzie na głowę i stara się utrzymać ją w tej pozycji, podczas gdy rodzic wydaje kolejno polecenia: Obróć się, tańcz, chodź bokiem, kucnij, chodź do tyłu itp.
2. „W księgarni” – Dziecko leży na boku. Na hasło podane przez rodzica:  Książka się otwiera przechodzi do leżenia na wznak, wyciąga na boki wyprostowane ręce i nogi. Na hasło: Kartki się przewracają klaszcze w dłonie. Rodzic mówi, ile stron ma książka, a dziecko tyle razy klaszcze. Na hasło: Książka się zamyka dziecko powraca do pozycji wyjściowej. Leżenie na boku, nogi podkurczone. Gdy rodzic powie: Książka stoi na regale, dziecko przechodzi do stania na baczność.
3. „Odgadywanie tytułów bajek” – do zabawy można zaprosić domowników. Jedna osoba pokazuje za pomocą gestów, ruchów ewentualnie dostępnych rekwizytów postać z bajki, pozostałe osoby odgadują (np. Kubuś Puchatek, Król Lew, Śpiąca królewna, 101 dalmatyńczyków
4. „Nasze nogi” – Dziecko i rodzic tworzą parę. Przechodzą do leżenia na plecach. Dotykają się stopami w taki sposób, aby nogi zgięte w kolanach tworzyły w powietrzu kąt prosty. „Siłują się” stopami, próbując wyprostować nogi. Ćwiczenie wykonują tak, żeby nie odrywać stóp od stóp partnera. Następnie odpychają się od siebie stopami. Potem  zbliżają się do siebie ponownie, nie odrywając pleców od podłogi.
5. „Chodzimy po f” – Rodzic układa na dywanie kształt liter F i f ze sznurka lub liny i prosi dziecko, aby stopa za stopą poruszało się po linii. Wskazane jest, by dziecko zdjęło do tej zabawy kapcie.

„Jak powstaje papier?” – Zapraszamy dzieci do  obejrzenia filmu dotyczącego poszczególnych etapów procesu,  związanego z powstawaniem papieru.

Jak powstaje papier

„Opowiadanie o papierze” –  zabawa matematyczna. Dziecko otrzymuje kartkę i ołówek.  Rodzic opowiada o powstawaniu papieru w taki sposób, by wpleść działania matematyczne do wykonania przez dzieci. Zadaniem dziecka jest zapisanie działań na kartce. Przykładowe opowieści: W pewnym lesie stały obok siebie cztery drzewa – wysokie i stare. Pewnego dnia drwale ścięli jedno z nich. Ile drzew zostało?

Ciężarówka wiozła do tartaku osiem ściętych drzew. Po drodze zatrzymała się w miejscu wycinki i pracownicy zapakowali na ciężarówkę jeszcze jedno drzewo. Ile drzew było razem na przyczepie ciężarówki?

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP 4.10a – kącik grafomotoryczny samodzielne pisanie liter f, F, pisanie wyrazów po śladzie

Dziecko może zapisywać liczbę drzew cyframi lub symbolami, np. kropkami, lub rysunkami. Nie należy dziecku podpowiadać, w jaki sposób ma wykonać to zadanie – wszystkie odpowiedzi są poprawne, jeśli prowadzą do właściwego wyniku.

„Tworzymy własny papier – cd.” –  praca dla chętnych
Dziś potrzebne będą: blender, siatka, krochmal (2 łyżki mąki ziemniaczanej i 0,5 litra wody), wałek, ewentualnie biała farba akrylowa. Jeśli chcemy wykonać papier zdobiony można wykorzystać ususzone kwiaty lub zioła, brokat, itp.
KROK I – Przygotowywanie masy z makulatury, (to zadanie wykonaliśmy wczoraj), czyli drobno podarty bądź pocięty papier zalaliśmy wrzątkiem, wymieszaliśmy i odstawiliśmy na noc.
KROK II – Rozdrabnianie – Przygotujmy blender lub mikser . Następnie rozdrabniamy nasz papier do konsystencji papki.

KROK III – Mieszanie krochmalu z pulpą papierową – Rozpuszczamy mąkę ziemniaczaną w 1/3 szklance wody. Resztę wody (niecałe 0,5 litra) rodzic zagotuje. Jak zacznie się gotować wlewa zawiesinę z mąki ziemniaczanej i trzymając na małym ogniu wszystko miesza do zgęstnienia.Odciśniętą papkę z pierwszego naczynia przekładamy do innego (4-5 wyciśniętych garści) i dodajemy 2-3 łyżki krochmalu, wszystko musimy zamieszać.
W tym momencie możemy dodać białej farby, aby papier był bielszy.

KROK IV – Czerpanie papieru – Na deskę do krojenia, bądź inny płaski element nakładamy siatkę. Następnie na siatkę rozkładamy równomiernie masę papierową. Teraz można również umieścić suszone kwiaty, brokat,itp. Następnie nakładamy kolejną warstwę siatki i delikatnie wałkujemy masę. Odstawiamy całość w ciepłym miejscu do następnego dnia.

KROK V -Suszenie papieru czerpanego – Delikatnie zdejmujemy górną siatkę i sprawdzamy czy papier już wyschnął. Jeżeli nie, zostawiamy do dalszego schnięcia a następnie usuwamy drugą siatkę. Ważne jest, to aby warstwa nałożonej masy nie była gruba, bo wówczas, trzeba długo czekać aż wszystko wyschnie.

KROK VI -Efekt końcowy ……
Wasze „EFEKTY” prosimy przesyłać na nasz grupowy mail: smerfy.31@wp.pl
JESTEŚMY ICH BARDZO CIEKAWE

Pozdrawiamy cieplutko: pani Kasia i pani Justyna