Informacje dla grupy: Smerfy

Informacje z grupy Smerfy

DZIEŃ: CZWARTEK 15.04.2021
TEMAT:
  W KSIĘGARNI
CELE OGÓLNE:
rozwijanie kompetencji poznawczych poprzez posługiwanie się modelami monet i banknotów;
– rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez uzupełnianie ilustracji według
podanego wzoru

Na początek dnia proponujemy Wam jeszcze raz trochę poćwiczyć układy taneczne z poprzednich dni. Przypomnijmy je sobie. Zaproście rodziców do wspólnego tańca.
Życzymy wspaniałej zabawy.

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8
https://www.youtube.com/watch?v=FP0wgVhUC9w
https://www.youtube.com/watch?v=UYXd8REhSvA
https://www.youtube.com/watch?v=RCgtcEz6SGk
https://www.youtube.com/watch?v=m-13-WFz7K8
https://www.youtube.com/watch?v=Fwkfkom7FDM&list=RDm-13-WFz7K8&index=2
https://www.youtube.com/watch?v=TI-Thsr9VFA&list=RDm-13-WFz7K8&index=5

Zachęcamy dziecko do wspólnego wysłuchania wiersza. Prosimy, by zapamiętało, o czym, zdaniem autorki wiersza, opowiadają książki.

„Wieki skarb”
Barbara Stefania Kossuth

Mam przyjaciela – wielki skarb,
największą radość w świecie.
Któż to? Aha, nie powiem, nie…
Z łatwością odgadniecie.
Chciałbym z nim przebyć cały dzień,
lecz mi nie daje niania.
– Ej, Jurku, chodź, na spacer czas,
dość tego już czytania.
Tak, książka to przyjaciel mój –
przyjaciel prawie żywy.

On opowiada cudów moc,
o świecie prawi dziwy.
O górach, morzach niesie wieść,
o naszej własnej ziemi,
wypowie wiersz lub cudną baśń –
czym? – Literkami swymi.
Więc cieszę się, że książkę mam.
Och, czytać pragnę wiele!
Nie niszczę ich, bo książki me –
najlepsi przyjaciele.

Następnie prosimy, by dziecko przypomniało, czego – zdaniem autorki – można dowiedzieć         się z książek.

Jakie inne informacje możecie znaleźć w swoich ulubionych książkach?
Co oznacza sformułowanie „książka moim przyjacielem”?
Czy autorka miała na myśli takiego przyjaciela, z którym można się bawić, biegać, wyjeżdżać?

 „Ćwiczymy pamięć” – proponujemy dziecku naukę wybranej strofy wiersza. Możemy jeszcze zaproponować naukę całego wiersza lub tylko części, w zależności od możliwości dziecka.  Powtarzamy z dzieckiem ko­lejne wersy wiersza, za każdym razem w specjalny sposób, np. wysokim głosem, grubym, niskim, sło­wami podzielonymi na sylaby, śpiewając itp. Kiedy dziecko powtórzy wybrany fragment dwukrotnie, możemy zaproponować zabawę „Głuchy telefon” – przekazywanie szeptem na ucho wers po wersie całego wiersza. Jako podsumowanie dziecko może spróbować powiedzieć cały wiersz (lub jego wybra­ną część, w zależności od wcześniejszej decyzji), stojąc i delikatnie wytupując rytm.

 „W księgarni” – zabawa tematyczna w księgarnię z wykorzystaniem modeli monet i banknotów. Przygotowujmy cztery stoiska z książkami, na każdym z nich prezentujemy jeden rodzaj książek, np. kolorowanki, albumy, książki z obrazkami i komiksy. Ważne, by książki z jednego stoiska miały charakterystyczne cechy wspólne. Każdy rodzaj książek ma inną cenę, np. 5 zł, 7 zł, 10 zł, 20 zł. Dziecko otrzymuje banknoty i monety. Rodzic jest księgarzem. Zadaniem dziecka jest kupić co najmniej trzy książki w dowolnych cenach. Ważne, by zostało mu jak najmniej pieniędzy. Nie można zmieniać cen książek podczas trans­akcji. Po zakupach dziecko pokazuje książki i opowiada, co sprawiło mu trudność, a co było przyjemne podczas tej zabawy.

Na zakończenie obejrzyjcie filmik o pracy w księgarni.
https://www.youtube.com/watch?v=dVntYs6Cm0Q

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP4.7a – doskonalenie umiejętności dodawania, ćwiczenie zapisu cyfr
Praca z KP4.7b – doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie sprawności grafomotorycznej
Praca z
KP4.8a – utrwalenie umiejętności przeliczania, dodawania w codziennych sytuacjach, ćwiczenie umiejętności rozpoznawania symboli monet i banknotów, doskonalenie małej motoryk
i

Pozdrawiamy serdecznie: pani Kasia i pani Justyna :)

DZIEŃ:  ŚRODA  14.04.2021
TEMAT:
JAK POWSTAJE KSIĄŻKA?
CELE OGÓLNE:
wprowadzenie słownictwa określającego nazwy zawodów związanych z powstaniem książki: autor, redaktor, ilustrator, drukarz, wydawca itp.;
– rozwijanie kompetencji językowych poprzez analizę i syntezę głosek w słowach.

Mamy nadzieję, że wczoraj świetnie bawiliście się przy muzyce. Może dziś też chcecie?
Z
apraszamy :)

https://www.youtube.com/watch?v=m-13-WFz7K8

https://www.youtube.com/watch?v=Fwkfkom7FDM&list=RDm-13-WFz7K8&index=2

https://www.youtube.com/watch?v=TI-Thsr9VFA&list=RDm-13-WFz7K8&index=5

Jak powstaje książka?” – zapraszamy dziecko do uważnego słuchania utworu: Usiądź wygodnie, przygotuj uszy do słuchania i posłuchaj przygody Ady i Adama. Dzisiaj dzieci dowiedzą się, w jaki sposób powstaje papier i jak kiedyś pisano książki. Postaraj się zapamiętać jak najwięcej informacji.

 Poniżej znajduje się tekst opowiadania „Jak powstaje książka”  Macieja Bennewicz

Opowiadanie „Jak powstaje książka”

Po przeczytaniu zadajemy dziecku pytania:
 W jaki sposób Ada i Adam pomagali robić papier?
Czy to był sposób podobny do tego, którego my używaliśmy do sporządzenia papieru czerpanego?
 W jaki sposób tworzono książki przed pojawieniem się nowoczesnych drukarni?

Na podsumowanie rodzic czyta dziecku wierszyk:
Jak powstaje każda książka? Kto słuchał, odpowie.
Najpierw rodzi się w pisarza pomysłowej głowie.
Gdy redaktor w wydawnictwie tekst dobrze ogarnie,
O druk, cięcie i oprawę poprosi drukarnię.

A tutaj możecie obejrzeć film pod tytułem „Jak powstaje książka” – https://www.youtube.com/watch?v=icdV3QZb10Q

Następnie zapraszam was do zapoznanie się z nowym zawodem o nazwie drukarz. Obejrzycie krótki filmik: https://www.youtube.com/watch?v=Eipe3LR0ctE

„Kto tworzy książkę?”Prosimy dziecko aby odszukało na ilustracjach postaci, których nazwy zawodów będzie wymieniać.  Rodzic wymienia nazwy zawodów związanych z powstaniem książek: autor, redaktor, grafik, drukarz. Dziecko wskazuje ilustracje, określa, jakie czynności wykonuje ta osoba w procesie powstawania książki i próbuje dokonać analizy głosek niektórych czasowników, np. pisanie, rysowanie, drukowanie.
KZ – Księga Zabaw strona 66-67

Budowa książki

„Polisensoryczna książeczka” – przestrzenna praca plastyczna. Zadaniem dziecka jest stworzenie książki, za pomocą której będzie mogło opowiedzieć o uczuciach, jakie towarzyszą Mu w przedszkolu lub w domu. Książka może zawierać słowa i obrazki, ale można też wykorzystać zamiast słów i obrazków, materiały i tkaniny różne w dotyku np. delikatny, pluszowy i mięciutki materiał, nasiona, patyczki, kamyki, styropian itp. –  w ten sposób stworzy się książeczkę polisensoryczną. Dziecko z pomocą rodzica zszywaczem łączy kilka kartek z bloku technicznego. Następnie z przygotowanych materiałów tworzy swoją niepowtarzalną książeczkę. Życzę udanej i owocnej pracy. Powodzenia!!!
Własnoręcznie przygotowanymi książeczkami, możecie się pochwalić, przesyłając nam zdjęcia na adres: smerfy.31@wp.pl

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP4.6a – umieszczanie nalepek w brakujących miejscach, czytanie wyrazów.
Praca z KP4.6b – uzupełnianie nalepkami ilustracji regału z książkami.

Pozdrawiamy serdecznie: pani Kasia i pani Justyna :)

DZIEŃ: WTOREK  13.04.2021
TEMAT:
JAK POWSTAJE PAPIER?
CELE OGÓLNE:

– rozwijanie kompetencji poznawczych i myślenia logicznego przez ukazanie procesu powstawania papieru;
– rozwijanie umiejętności matematycznych podczas zapisywania prostych działań arytmetycznych
Na początki zapraszamy Was na małe co nieco. Wiemy, że bardzo lubicie ruch przy muzyce i dlatego zaproponujemy Wam dziś coś innego niż zawsze.
Może się ktoś skusi i razem potańczymy? Zapraszamy.

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8

https://www.youtube.com/watch?v=FP0wgVhUC9w

https://www.youtube.com/watch?v=UYXd8REhSvA

https://www.youtube.com/watch?v=RCgtcEz6SGk

A dla „tradycjonalistów” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych :)

  1. „Tajemnicza książka”  –  Dziecko otrzymuje książkę, którą kładzie na głowę i stara się utrzymać ją w tej pozycji, podczas gdy rodzic wydaje kolejno polecenia: Obróć się, tańcz, chodź bokiem, kucnij, chodź do tyłu itp.
  2. „W księgarni” – Dziecko leży na boku. Na hasło podane przez rodzica:  Książka się otwiera przechodzi do leżenia na wznak, wyciąga na boki wyprostowane ręce i nogi. Na hasło: Kartki się przewracają klaszcze w dłonie. Rodzic mówi, ile stron ma książka, a dziecko tyle razy klaszcze. Na hasło: Książka się zamyka dziecko powraca do pozycji wyjściowej. Leżenie na boku, nogi podkurczone. Gdy rodzic powie: Książka stoi na regale, dziecko przechodzi do stania na baczność.
  3. „Odgadywanie tytułów bajek” – do zabawy można zaprosić domowników. Jedna osoba pokazuje za pomocą gestów, ruchów ewentualnie dostępnych rekwizytów postać z bajki, pozostałe osoby odgadują (np. Kubuś Puchatek, Król Lew, Śpiąca królewna, 101 dalmatyńczyków
  4. „Nasze nogi” – Dziecko i rodzic tworzą parę. Przechodzą do leżenia na plecach. Dotykają się stopami w taki sposób, aby nogi zgięte w kolanach tworzyły w powietrzu kąt prosty. „Siłują się” stopami, próbując wyprostować nogi. Ćwiczenie wykonują tak, żeby nie odrywać stóp od stóp partnera. Następnie odpychają się od siebie stopami. Potem  zbliżają się do siebie ponownie, nie odrywając pleców od podłogi.
  5. „Chodzimy po f” – Rodzic układa na dywanie kształt liter F i f ze sznurka lub liny i prosi dziecko, aby stopa za stopą poruszało się po linii. Wskazane jest, by dziecko zdjęło do tej zabawy kapcie.

„Jak powstaje papier?”Zapraszamy dzieci do  obejrzenia filmu dotyczącego poszczególnych etapów procesu,  związanego z powstawaniem papieru.

Jak powstaje papier

„Opowiadanie o papierze” –  zabawa matematyczna. Dziecko otrzymuje kartkę i ołówek.  Rodzic opowiada o powstawaniu papieru w taki sposób, by wpleść działania matematyczne do wykonania przez dzieci. Zadaniem dziecka jest zapisanie działań na kartce. Przykładowe opowieści: W pewnym lesie stały obok siebie cztery drzewa – wysokie i stare. Pewnego dnia drwale ścięli jedno z nich. Ile drzew zostało?

Ciężarówka wiozła do tartaku osiem ściętych drzew. Po drodze zatrzymała się w miejscu wycinki i pracownicy zapakowali na ciężarówkę jeszcze jedno drzewo. Ile drzew było razem na przyczepie ciężarówki?

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP 4.10a – kącik grafomotoryczny samodzielne pisanie liter f, F, pisanie wyrazów po śladzie

Dziecko może zapisywać liczbę drzew cyframi lub symbolami, np. kropkami, lub rysunkami. Nie należy dziecku podpowiadać, w jaki sposób ma wykonać to zadanie – wszystkie odpowiedzi są poprawne, jeśli prowadzą do właściwego wyniku.

„Tworzymy własny papier – cd.” –  praca dla chętnych
Dziś potrzebne będą: blender, siatka, krochmal (2 łyżki mąki ziemniaczanej i 0,5 litra wody), wałek, ewentualnie biała farba akrylowa. Jeśli chcemy wykonać papier zdobiony można wykorzystać ususzone kwiaty lub zioła, brokat, itp.
KROK I – Przygotowywanie masy z makulatury, (to zadanie wykonaliśmy wczoraj), czyli drobno podarty bądź pocięty papier zalaliśmy wrzątkiem, wymieszaliśmy i odstawiliśmy na noc.
KROK II – Rozdrabnianie –
Przygotujmy blender lub mikser . Następnie rozdrabniamy nasz papier do konsystencji papki.
krok_i_przygotowywanie_masy_z_21099
KROK III
Mieszanie krochmalu z pulpą papierową – Rozpuszczamy mąkę ziemniaczaną w 1/3 szklance wody. Resztę wody (niecałe 0,5 litra) rodzic zagotuje. Jak zacznie się gotować wlewa zawiesinę z mąki ziemniaczanej i trzymając na małym ogniu wszystko miesza do zgęstnienia.Odciśniętą papkę z pierwszego naczynia przekładamy do innego (4-5 wyciśniętych garści) i dodajemy 2-3 łyżki krochmalu, wszystko musimy zamieszać.
W tym momencie możemy dodać białej farby, aby papier był bielszy.
krok_ii_mieszanie_krochmalu_z_21101
KROK IV – Czerpanie papieru – Na deskę do krojenia, bądź inny płaski element nakładamy siatkę. Następnie na siatkę rozkładamy równomiernie masę papierową. Teraz można również umieścić suszone kwiaty, brokat,itp. Następnie nakładamy kolejną warstwę siatki i delikatnie wałkujemy masę. Odstawiamy całość w ciepłym miejscu do następnego dnia.
krok_iii_czerpanie_papieru_21103

KROK V -Suszenie papieru czerpanego – Delikatnie zdejmujemy górną siatkę i sprawdzamy czy papier już wyschnął. Jeżeli nie, zostawiamy do dalszego schnięcia a następnie usuwamy drugą siatkę. Ważne jest, to aby warstwa nałożonej masy nie była gruba, bo wówczas, trzeba długo czekać aż wszystko wyschnie.
krok_iv_suszenie_papieru_czerpanego_21105
KROK VI -Efekt końcowy ……
Wasze „EFEKTY” prosimy przesyłać na nasz grupowy mail: smerfy.31@wp.pl
JESTEŚMY ICH BARDZO CIEKAWE :)

Pozdrawiamy cieplutko: pani Kasia i pani Justyna :)

 

 

 

 


 

 

 

 

 

DZIEŃ: PONIEDZIAŁEK  12.04.2021
TEMAT:
MOJE ULUBIONE KSIĄŻKI
CELE OGÓLNE:
wprowadzenie litery F, f,
– zabawy z literą,
– analiza i synteza wyrazowa.
Dzień dobry kochane Smerfy i drodzy Rodzice!

W tym tygodniu porozmawiamy o tym jak powstaje książka. Jesteście gotowi?
Już teraz przygotujcie swoje podręczniki „Plac Zabaw” cz.4 .
Tym razem rozpoczynamy nietypowo, bo od strony nr 5. Tematyka, która znajduje się  na początku zostanie poruszona za tydzień, kiedy to (jak wiecie) 22 kwietnia przypada Międzynarodowy Dzień Ziemi. Tak więc będzie okazja do rozmowy i zabaw związanych z  ekologią i nie tylko :)

A więc zaczynamy…
„Gdzie jest f?” – potrzebna nam będzie kartka papieru formatu A4, ok. 10 kasztanów (lub nakrętek) i 2 koraliki. Zapraszamy dziecko do zabawy: Za chwilę będę wymieniać słowa, które zawierają głoskę f – na początku, w środku lub na końcu. Twoim zadaniem jest ułożenie na kartce tylu kasztanów (nakrętek), ile głosek mają te słowa. Proszę, abyś w miejsce głoski f zamiast kasztana (nakrętki) ułożył koralik. Rodzic przygotowuje wcześniej karteczki z modelem analizy głoskowej słów – kropki w miejsce głosek i litera f na właściwym miejscu. Podczas sprawdzania przyczepiamy schemat na tablicy i prosimy dziecko, aby porównało swoją odpowiedź z rysunkiem. Proponowane słowa: fotel, farba, flaga, foka, kufer, lufa, telefon, kartofel, żyrafa, elf, fotograf, klif, gryf

Napisy do zabawy Gdzie jest litera F

„Ulubiona książka” – zachęcamy dziecko, by zastanowiło się, jaka jest jego ulubiona książka, kto jest jej głównym bohaterem i jaką historię w niej przedstawiono.  Ustalamy czas przeznaczony na refleksję, ustawiamy klepsydrę lub minutnik. Po upływie tego czasu zapraszamy dziecko do rozmowy. Dziecko opowiada o swojej ulubionej książce, prosimy, by zastanowiło się, z czego są zrobione książki. Następnie kierujemy rozmowę w taki sposób, by dziecko doszło do wniosku, że książki mogą być też elektroniczne – do czytania lub do słuchania. Prezentujemy różne rodzaje książek: albumy, atlasy, beletrystykę, książki obrazkowe, komiksy, książki elektroniczne – e-booki i audiobooki.

„F jak fotel” – prezentacja litery w wyrazie. Przyczepiamy w widocznym miejscu plansze z prezentacją litery f. Prosimy dziecko o wyklaskanie słowa zgodnie z modelem sylabowym: fo-tel, jednocześnie wskazując kolejne pola na planszy. Dziecko liczą sylaby zawarte w wyrazie. Proponujemy dziecku, aby wybrało inny gest, który pozwoli łatwo pokazać podział na sylaby, np. tupanie, dotykanie podłogi palcem. Następnie wskazujemy model głoskowy wyrazu z pól niebieskich (spółgłoski) i czerwonych (samogłoski), i prowadzimy zabawę z analizą głoskową tak jak wcześniej z analizą sylabową. Dziecko przelicza głoski, wspomagając się polami na planszy. Prosimy dziecko o podanie skojarzeń związanych z kształtem litery F, f. Prezentujemy sposób pisania liter F i f na tablicy lub kartce, zwracamy uwagę na kierunek pisania litery oraz na jej miejsce w liniaturze.

Litera F

Litera F- analiza

„Falbanka z f” –  dajemy dziecku kawałki firanki i zapraszamy do zabawy: Twoim zadaniem jest ułożenie z fragmentu firanki kształtu litery f i narysowanie jej palcem po tkaninie. Z tak stworzonych liter ułóż na dywanie wspólną falbankę. Jeśli niektóre dzieci mają trudność z ułożeniem kształtu litery, możemy napisać f na kartce i zaproponować dziecku, by dopasowało kształt swojej firanki do tego szablonu.

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP4.5a – zaznaczanie głoski f w słowach, zaznaczanie liczby głosek w nazwach obrazków.
Praca z KP4.5b – pisanie litery F, f po śladzie, otaczanie pętlą litery F, f znalezionej wśród innych liter, czytanie tekstu z poznanych liter, rysowanie ilustracji do tekstu

UWAGA!!! PRACA DLA CHĘTNYCH
„Będziemy robić papier”

Potrzebne będą:

  • makulatura
  • woda
  • blender
  • miska
  • siatka
  • krochmal (2 łyżki mąki ziemniaczanej i 0,5 litra wody)
  • wałek
  • ewentualnie biała farba akrylowa
  • ususzone kwiaty, zioła, brokat,
    Na dziś przygotujcie tylko: papier, miskę, wodę
    Nasza wersja przepisu na papier czerpany będzie nieco uwspółcześniona i przystosowana do produkcji domowej. Głównym surowcem będzie papier do przetworzenia tj. makulatura :-) (najlepiej papier biurowy, stare wydruki, zeszyty, ewentualnie gazety. Stare papiery muszą być jak najbardziej papierowe, czyli bez lakieru i bez wosku. Im mniej druku, tym lepiej.

    1. Rodzice, wraz z dziećmi
    drą na drobne kawałki papier (będzie go potem łatwiej zamienić w pulpę). Przydałoby się co najmniej 2 szklanki takich podartych papierków;
    2. Wrzucamy papier do miski
    3. Rodzice zalewają papier GORĄCĄ wodą i odstawiają na noc w miejsce niedostępne dla dzieci. Masę zostawiamy w misce do następnego dnia.

Na dziś koniec pracy :)

Do zobaczenia jutro: pani Kasia i pani Justyna

MALI OGRODNICY –  właściwie już nie tacy mali :)
Zakładamy uprawę ziół” –”zadanie domowe” z wtorku 06.04.
Dziękujemy. Oto rezultaty ogrodniczych zmagań :)
ALAN
Dzisiaj zasadziliśmy fasolę w doniczce i na gazie. Chcemy sprawdzić która szybciej wyrośnie.
IMG_20210408_112033 IMG_20210408_112102 IMG_20210408_112120
i ….jakże dorodny słonecznik :) Prosimy o „przepis” : Jak uzyskać taki efekt ? :)
IMG_20210408_105053
 OLIVIER
Dzień dobry wszystkim:-). Sadzenie fasolek z dn. 08.04.2021 do ziemi i na gazę:-).
Pozdrawiamy serdecznie :-)

„Zwierzęta wiejskie”  – „zadanie domowe” z piątku 09.04.   :)
ALAN
Alan stworzył kurę z kurczętami i krówkę. Z wielkim zaangażowaniem pomagał mu brat :)

Super :) Brawa dla naszych Farmerów.
Dziękujemy

 



DZIEŃ: PIĄTEK 09.04.2021
TEMAT:
CZTERY PORY ROKU W GOSPODARSTWIE

CELE OGÓLNE:
utrwalenie wiedzy o przemienności pór roku i ich cechach charakterystycznych;
– kształcenie zdolności poznawczych przez tworzenie i odtwarzanie rytmów wyrazowo – obrazkowych.

„Od wiosny do wiosny” – zachęcamy dzieci do wysłuchania wiersza: Poproszę, żebyście zamknęli oczy i spróbowali sobie wyobrazić, co takiego dzieje się na świecie opisanym w wierszu. Podczas słuchania postarajcie się zapamiętać, jakie pory roku są w nim przedstawiono.

 Od wiosny do wiosny

Hanna Zdzitowiecka

Na niebie jaśnieje słońce,
dni płyną, płyną miesiące…
Z lodu uwalnia się rzeka
i ze snu budzą się drzewa,
ptaki wracają z daleka,
będą wić gniazda i śpiewać.
Sady zabielą się kwieciem…
To wiosna! Wiosna na świecie!

Na niebie jaśnieje słońce,
dni płyną, płyną miesiące…
Dni coraz dłuższe, gorętsze
pod lipą ciche pszczół brzęki,
woń siana płynie powietrzem,
z pól żniwne słychać piosenki,
zakwitły malwy przed chatą…
Lato na świecie! Już lato!

Na niebie jaśnieje słońce,
dni płyną, płyną miesiące…
W sadzie już jabłko dojrzewa
niebem sznur ptaków mknie długi.
Liście się złocą na drzewach
idą jesienne szarugi
wiatr nagle drzewa gnie w lesie…
Jesień na świecie! Już jesień!

Na niebie jaśnieje słońce,
dni płyną, płyną miesiące…
Długie i ciemne są noce
śniegową włożył świerk czapę
śnieg w słońcu tęczą migoce
i sople lśnią pod okapem,
rzekę pod lodem mróz trzyma…
Zima na świecie! Już zima!

Na niebie jaśnieje słońce,
dni płyną, płyną miesiące…
Ze snu się budzi leszczyna
i nową wiosnę zaczyna!

Czy udało Wam się zapamiętać, które pory roku są przedstawione wierszu?
Co oznacza sformułowanie „płyną miesiące”?
Jakie prace gospodarskie wykonuje się w ogrodzie lub w polu wiosną, latem, jesienią a jakie zimą?

 „Rok w domu i w przyrodzie” – zabawa w klasyfikowanie, układamy na podłodze cztery szarfy (lub jakieś chusty, obręcze, można też zrobić z klocków koło), każdą z nich podpisuje nazwą jednej pory roku. Następnie prezentujemy obrazki: bocian z młodymi w gnieździe, bazie na wierzbie, przebiśniegi, wiosenny ogródek, truskawki, arbuz, maliny, borówki, czereśnie, jabłka, śliwki, dynie, liście jesienne, sople, bałwan, choinka itp. Dziecko określa, z którą porą roku kojarzą mu się te obrazki, i dlaczego. Układają obrazki w wybranych szarfach. Gdy jeden obrazek pasuje do kilku pór roku, należy ułożyły szarfy w taki sposób, żeby można było położyć obrazek w jednym miejscu.

Rok w domu i w ogrodzie – obrazki

„Krzyżówka” – zabawa językowa z wykorzystaniem Alfabetu. Wyciągamy skoroszyt z literkami. Następnie prosimy, by dzieci dobrały się w pary (jeśli to możliwe). Każda para układa z kartoników z poznanymi literami wyrazy – mogą się krzyżować pionowo i poziomo, wykorzystując kartonik z jedną literą. Na koniec dzieci odczytują ułożone wyrazy, przeliczają je, porównują liczbę wyrazów między parami.

„Wieś i miasto” – szukanie różnic i podobieństw na podstawie zdjęć. Pokazujemy dziecku zdjęcia terenów wiejskich i miejskich. Prosimy o wskazanie różnic i podobieństw. Pytamy, których terenów w Polsce jest więcej, i wskazuje na mapie tereny nizinne. Prosimy również, aby dziecko odpowiedziało na pytanie: Z czym kojarzy mi się słowo „wieś”.

 „Karmimy kurki” – zabawa usprawniająca aparat mowy. Rozdajemy kartki, na których dziecko rysuje duże koło i je wycina. Niepotrzebne fragmenty papieru tnie na niewielkie kawałki (wielkości paznokcia kciuka) – będą udawać pokarm kurek. Następnie dziecko za pomocą słomki przenosi papierowe ścinki na wycięte koło, gdy je przeliczy i poda ilość, wtedy przelicza jeszcze raz, ale wydaje przy tym dźwięki jak kura: ko, ko, ko.

„Zwierzęta wiejskie” – proponujemy trochę zajęć plastycznych z wykorzystaniem rolki po papierze toaletowym. Potrzebne będą : rolki po papierze toaletowym, farby, pędzelki, kolorowe papiery, nożyczki, klej. Tworzymy wybrane zwierzątko wiejskie. Na początek rolkę malujemy farbami (pozostawiamy do wyschnięcia) lub oklejamy papierem w odpowiednim kolorze (w zależności jakie zwierzątko wybierzecie). Później dorabiamy odpowiednie elementy z kolorowego papieru, można wykorzystać również krepę, bibułę lub inne dostępne materiały. Poniżej kilka zdjęć gotowych prac. Czekamy na zdjęcia zwierzątek na naszym mailu grupowym.

Krówka Świnka Kotki Kurczaczek Kotek Prosiaczek

Na zakończenie przypomnijmy sobie trochę wiadomości o zwierzętach na wsi i pracy rolnika. Zapraszam do obejrzenia krótkich filmików:

https://www.youtube.com/watch?v=v4R2rkylrc0&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1fi17rHnaThMqCdL7ZTLMrPTc8CMCEhSzSlnL_QHcDAc5NbgLLj6DtNQw

https://www.youtube.com/watch?v=g0y37RE8xwE

https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA

https://www.youtube.com/watch?v=JGtV5J4C9PM

https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c&t=6s

https://www.youtube.com/watch?v=y_gXAlEJCik

https://www.youtube.com/watch?v=kWq3VMWJ9MA

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP3.47b – odnajdywanie elementów niepasujących do prezentowanej pory roku, nalepianie nazwy pory roku.
Praca z KP3.48b – kącik grafomotoryczny, uzupełnianie tabeli symbolami według wzoru, kolorowanie sekwencji kwadratów.

Dobrej zabawy życzą: pani Kasia i pani Justyna :)

DZIEŃ: CZWARTEK 08.04.2021
TEMAT: MASZYNY ROLNICZE
CELE OGÓLNE:
rozwijanie zainteresowań technicznych;
– kształcenie umiejętności matematycznych, segregowania, poznanie nazw i działania maszyn rolniczych;

 „Co to jest farma?” – zadajemy dziecku pytania:

  1. Co to jest farma?
  2. Czym zajmuje się rolnik?
  3. Jakie znaczenie ma praca rolnika dla osób mieszkających w mieście?
  4. Jakie obowiązki ma hodowca zwierząt, jak się nimi opiekuje?
  5. Co robi rolnik rano, w południe, a co wieczorem?
  6. Co jedzą zwierzęta hodowane w gospodarstwie?

„Rolnik sam w dolinie– dzieci przypominają sobie zabawę, którą  poznały we wtorek.

„Maszyny rolnicze” − pokazujemy dziecku zdjęcia przedstawiające różne maszyny i narzędzia rolnicze, wykorzystywane w gospodarstwie: kombajn, traktor, prasę, bronę, motykę, grabie, łopatę, widły, kosę. Dziecko dzieli ich nazwy na sylaby, następnie na głoski, oznacza pierwszą i ostatnią głoskę w wyrazie. Wspólnie z rodzicem dobierają podpisy do obrazków. Następnie pytamy:

  1. Jakich maszyn potrzebuje rolnik podczas swojej pracy?
  2. Do jakich czynności wykorzystuje te maszyny i narzędzia?
  3. Gdzie rolnik zwozi zboże?

Maszyny i narzędzia rolnicze.

„W poniedziałek rano kosił ojciec siano” – zabawa ruchowa.  Stoimy w kręgu. W środku jedna osoba, które jest „ojcem”, wykonuje gesty odpowiednie do słów piosenki. Pozostałe osoby w takt melodii naśladują jego ruchy. W następnych zwrotkach dzieci kolejno zmieniają dni tygodnia i czynności.

„W poniedziałek rano kosił ojciec siano
sł. i muz. tradycyjne

  1. W poniedziałek rano,
    kosił ojciec siano,
    Kosił ojciec, kosił ja,
    kosiliśmy obydwa.
  2. A we wtorek rano
    Grabił ojciec siano,
    Grabił ojciec, grabił ja,
    Grabiliśmy obydwa.
  3. A we środę rano
    Suszył ojciec siano,
    Suszył ojciec, suszył ja,
    Suszyliśmy obydwa.
  4. A we czwartek rano
    Zwoził ojciec siano,
    Zwoził ojciec, zwoził ja,
    Zwoziliśmy obydwa.
  5. A zaś w piątek rano
    Sprzedał ojciec siano,
    Sprzedał ojciec, sprzedał ja,
    Sprzedaliśmy obydwa.
  6. A w sobotę rano
    Stracił ojciec siano,
    Stracił ojciec, stracił ja
    Straciliśmy obydwa.
  7. A w niedzielę z rana
    Już nie było siana,
    Płakał ojciec, płakał ja,
    Płakaliśmy obydwa.

https://www.youtube.com/watch?v=eyXUmg5UdSs
https://www.youtube.com/watch?v=odS_WR3pGMI

„Maszyna przyszłości” – zabawa plastyczna, rysowanie maszyny przyszłości, która ułatwi rolnikom prace na polu.

Propozycje do uzupełnienia w książce:

Praca z KP3.47a – układanie historyjki obrazkowej o powstawaniu chleba, numerowanie kolejnych obrazków, rysowanie ostatniego elementu historyjki.

Pozdrawiamy i ściskamy:
Wasze panie – Kasia i Justyna :)

DZIEŃ: ŚRODA 07.04.2021
TEMAT: WIEJSKIE PRODUKTY
CELE OGÓLNE:
utrwalenie informacji o pochodzeniu produktów spożywczych;
– kształtowanie umiejętności arytmetycznych.

Zapraszamy do wspólnej zabawy, trochę się poruszamy.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:

1. „Noszenie wody”. Ustawiamy się w rzędzie. Wydajemy polecenie w prawo zwrot i rozdajemy laski gimnastyczne lub kije od szczotki, pomagamy dziecku włożyć je między łopatki. Dziecko naśladuje pracę rolnika noszącego wodę. Prostuje się, patrzy przed siebie, wspina się na palce i stoi na całych stopach. Idzie raz na piętach, raz na palcach. (potrzebne nam będą laski gimnastyczne lub kij od szczotki, mopa).

2. „Koszenie trawy”. Dobieramy się w pary, jedna osoba przyjmuje pozycję na czworakach, druga obwiązuje je w pasie skakanką i prowadzi do wyznaczonego miejsca. (do zabawy wykorzystujemy skakankę).

3. „Pług”. Jeśli to możliwe dzielimy się na dwa zespoły. Ustawiamy się na linii jeden za drugim w dwóch rzędach. Połowa dzieci z każdego zespołu staje w rozkroku, a druga połowa czołga się pod ich nogami. Następnie następuje zamiana ról. Wygrywa drużyna, która pierwsza ukończy zadanie.

4. „Taczki”. Ustawiamy się w parach, stajemy na linii w jednym końcu sali. Jedna osoba klęka, podpiera się na rękach i wyciąga do tyłu wyprostowane, rozstawione nogi. Druga osoba łapie za kolana i unosi nogi. W pozycji „taczki” musimy przejść na drugi koniec sali. W drodze powrotnej następuje zmiana ról.

5. „Maszyny rolnicze”. Stoimy w dowolnym miejscu w sali. Na sygnał np.: traktor, kombajn, wóz z konikiem naśladujemy maszyny rolnicze głosem i ruchem.

6. „Rolnik sam w dolinie”. Zabawa z wykorzystaniem wczorajszej piosenki.
https://www.youtube.com/watch?v=0Iw20CK9Wz4

Tajemnicze pudełko” – rozmawiamy na temat produktów pochodzenia zwierzęcego. Przygotowujemy pudełko z niewielkim otworem przez który można włożyć rękę. Dzieci wyciągają z niego różne produkty pochodzenia zwierzęcego. Podają ich nazwy, a następnie wskazują na obrazku zwierzę, od którego dany produkt pochodzi, np. jajka, mleko w kartonie, miód w słoiku, kłębek wełny, pióro.

Możemy poprowadzić tę zabawę w języku angielskim:

jajko – egg,
mleko – milk,
miód – honey,
wełna – wool.

Ilustracje do zabawy Tajemnicze pudełko.

Co można z nich zrobić?” dziecko podaje propozycje, do czego można wykorzystać produkty wyciągnięte z pudełka np.:

jajka: kanapki, sałatka, jajka w majonezie,
ciasto; mleko: kakao, ser, budyń;
miód: kanapki, ciasto;
wełna: sweter, czapka, rękawiczki;
pióro: poduszka, pierzyna.

Zapisujemy słowa podane przez dziecko. Następnie prosimy o ułożenie wybranego wyrazu z liter Alfabetu i podskoczenie tyle razy na jednej nodze, ile ten wyraz ma liter. Możemy sprawdzić, czy dziecko rozumie znaczenie ułożonych wyrazów np. prosząc by wskazało produkt, który ma napis np.: mleko, miód, itp.

Słoneczniki” – zabawa plastyczna. Dziecko wycina płatki z żółtego papieru i nakleja je na białe plastikowe talerzyki jednorazowe. W środku przykleja ziarna słonecznika. Całość przykleja do kartki technicznej. Wycina łodygę i liście i dokleja te elementy do słonecznika. (do pracy plastycznej potrzebne nam będzie: biały plastikowy talerzyk jednorazowy, żółty i zielony papier, blok techniczny, nożyczki, klej, ziarna słonecznika).

Zbieranie ziaren” – zabawa ruchowo – matematyczna. Rozsypujemy ziarna słonecznika na podłodze i rozdajemy dziecku plastikowy kubeczek. Dziecko biega z kubeczkami po dywanie w rytm dowolnej muzyki. Podnosimy karteczkę z daną liczbą (od 0 do 10). Zadaniem dziecka jest zebrać do kubeczka taką liczbę ziarenek, jaka jest widoczna na planszy. Po ich zebraniu dziecko siada na dywanie i wysypują ziarna ze swojego kubka. Przelicza liczbę wrzuconych ziaren. W razie pomyłki dodaje lub odejmuje ziarna. Rozsypuje je ponownie i zabawa jest kontynuowana.

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP3.46a – zapisywanie i rozwiązywanie działań arytmetycznych, dodawanie w zakresie 10.
Praca z KP3.46b – czytanie sylab i pisanie utworzonych z nich wyrazów.
Praca z KP3.48a – kącik grafomotoryczny, pisanie nazw zwierząt po śladzie.

Na zakończenie przypomnijmy sobie trochę wiadomości o zwierzętach na wsi. Zapraszamy do obejrzenia krótkiego filmiku.

https://www.youtube.com/watch?v=v4R2rkylrc0&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1fi17rHnaThMqCdL7ZTLMrPTc8CMCEhSzSlnL_QHcDAc5NbgLLj6DtNQw

Udanego dnia  życzą: pani Kasia i pani Justyna :)

DZIEŃ: WTOREK 06.04.2021
TEMAT: NA POLU
CELE OGÓLNE:
rozwijanie zainteresowań przyrodniczych;
– przypomnienie cyklu rozwoju roślin.

Praca rolnika” – zapraszamy do wysłuchanie wiersza, ilustrowanie go sylwetami. W załączniku poniżej znajdują się ilustracje zwierząt występujących w wierszu „Wspólna praca”. Podczas czytania podnosimy sylwetki zwierząt, kiedy pojawią się w treści wiersza (kaczor, wróbel, zając, kogut, wrona, koń).

Obrazki do wiersza Wspólna praca

Wspólna praca” – zapraszamy dzieci do uważnego wysłuchania wiersza: „Zwróćcie uwagę na wszystkie trudne słowa, postarajcie się je zapamiętać”

Wspólna praca”
Ludwik Wiszniewski

Kwaknął kaczor raz i drugi:
− Na podwórku widzę pługi…
Kwa, kwa!
Wróbel siedzi na stodole:
− Już gospodarz jedzie w pole…
Ćwir, ćwir!
Zając przysiadł na ugorze:
− Już gospodarz w polu orze…
Hop, hop!
Na podwórku kogut pieje:
− Już gospodarz w polu sieje…
Ko, ko!
Na topoli kraczą wrony:
− Już koniki ciągną brony…
Kra, kra!
Teraz krzyczą wszyscy razem:
− Oraliśmy z gospodarzem!
Hej! Hej

Po przeczytaniu rozmawiamy z dzieckiem na temat wiersza, zadajemy pytania:
Czy zrozumieliście wszystkie słowa użyte w wierszu?”, wyjaśniamy, co to jest pług, ugór, orka, brona.
Czy zapamiętaliście jakie zwierzęta występowały w wierszu?”
– „Co robiły i o czym opowiadały?”

Próbujemy razem z dzieckiem tworzyć zdania z niektórymi zwierzętami użytymi w wierszu. Następnie dziecko przelicza słowa w zdaniach i na palcach pokazują ich liczbę.

Zagroda” – zabawa matematyczna. Do zabawy możemy wykorzystać nakrętki w czterech kolorach (np. żółty, czerwony, niebieski i zielony), figurki zwierząt lub wydrukowane ilustracje zwierząt – mała podpowiedź: szukamy i drukujemy zwierzęta np. kura, kogut i małe kurczaczki lub krowa, byk i małe cielaczki, tak aby tworzyły jeden rodzaj zagrody. Rozkładamy obrazki czterech zwierząt na podłodze: kury, krowy, konia i owcy, następnie przyporządkowujemy im kolory wybranych nakrętek, figurek lub ilustracji. To będą nasze zagrody. Wokół zwierząt na podłodze rozsypujemy nakrętki: np. 3 zielone, 5 czerwonych, 4 niebieskie i 6 żółtych lub kilka figurek lub ilustracji. Zadaniem dziecka jest przyporządkowanie zwierząt – nakrętek w odpowiednim kolorze, figurek lub ilustracji do odpowiednich zagród i ich policzenie. Następnie prosimy, aby dziecko opowiedziało o wybranej zagrodzie, w taki sposób, jakby było hodowcą tych zwierząt. Dbamy o to, by dziecko zawarło w swojej wypowiedzi informacje o tym: jakie zwierzęta hoduje, jak one wyglądają, czy wszystkie są takie same, czym się różnią.

Zakładamy uprawę ziół” – zabawa badawcza. Wspólnie z dzieckiem zakładamy uprawę np. rzeżuchy, cebuli i fasoli. Dzieci codziennie sprawdzają, jak rosną zasadzone przez nie rośliny. Przy okazji przypominamy dzieciom czego rośliny potrzebują do wzrostu i rozwoju. Zachęcamy do robienia zdjęć swoim roślinkom, można zdjęcia wysyłam na nasz adres
smerfy.31@wp.pl

Bal w zagrodzie” – zabawa ruchowa. Prosimy dziecka, aby wybrało dowolne zwierzę gospodarskie, którego ruchy będzie naśladować podczas zabawy. Możemy tańczyć np.: jak kury (w przysiadzie, na dwóch nogach, machając skrzydełkami), jak psy (na czworakach), jak konie (podpierając się na wyprostowanych rękach i nogach) podczas balu na wiejskim podwórku do dowolnej piosenki.

Zabawa przy piosence „Rolnik sam w dolinie”
Zabawa polega na tym, że tańczymy po kole, w środku chodzi jedno dziecko – rolnik. Rolnik ze środka wybiera jedno dziecko – żonę z kółka i tańczą we dwójkę w środku. Żona wybiera następne dziecko itd. Reszta dzieci nadal tańczy w kółku.
Dziecko bierze kotka..
Kotek bierze myszkę…
Myszka bierze serek…
Dziecko – ser zostaje w kółku samo reszta dzieci wraca do dużego koła i śpiewają dalej klaszcząc w dłonie. Ser zostaje w kole – teraz jest rolnikiem i zabawa zaczyna się od początku.

Rolnik sam w dolinie, rolnik sam w dolinie.
Hej, tak to mija dzień, razem raźniej jest.
Rolnik bierze żonę, rolnik bierze żonę,
Hej, tak to mija dzień, razem raźniej jest.
Żona bierze dziecko, żona bierze dziecko.
Hej, tak to mija dzień, razem raźniej jest.
Dziecko bierze nianię, dziecko bierze nianię.
Hej, tak to mija dzień, razem raźniej jest.
Niania bierze pieska, niania bierze pieska.
Hej, tak to mija dzień, razem raźniej jest
Piesek bierze kotka, piesek bierze kotka.
Hej, tak to mija dzień, razem raźniej jest.
Kotek bierze myszkę, kotek bierze myszkę.
Hej, tak to mija dzień, razem raźniej jest.
Myszka bierze ser, myszka bierze ser.
Hej, tak to mija dzień, razem raźniej jest.
Ser zostaje sam, ser zostaje sam.
Hej, tak to mija dzień, razem raźniej jest.
https://www.youtube.com/watch?v=0Iw20CK9Wz4

Propozycje do uzupełnienia w książce:
Praca z KP3.44a – łączenie młodych i dorosłych zwierząt tego samego gatunku.
Praca z KP3.44b – przeliczanie figur, zabawy ruchowo – słuchowe, odczytywanie zdań, łączenie ich z obrazkiem.
Praca z KP3.45a – przypomnienie cyklu rozwoju roślin, zaznaczenie kolejności, rysowanie po śladzie pędów fasoli.
Praca z KP3.45b – rysowanie drogi w labiryncie, klasyfikowanie warzyw i owoców.
Udanej zabawy życzą pani Kasia i pani Justyna :)